晋城爱物学校教学论文充分挖掘教材的美.doc

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1、充分挖掘教材的美——如何上好语文课晋城爱物学校史丽芬语文具有自己的学科特点，它对学生的影响不是立竿见影的，而是一种“润物细无声”的影响。语文的知识大概可以分成三个板块：基础知识、阅读能力、写作能力。对于初中的孩子，基础知识主要是字词句，多读多写，学习难度不是太大，对它的检验也相对显性。写作能力是建立基础知识和阅读能力之上的，掌握了基本的字词，积累丰富的词汇才能在写作时有话可说。但好的习作必须建立在对生活的观察和感悟之上，这就需要阅读大量的文学作品，去欣赏，去探究，去学习方能逐步提高。那么如何才能让学生

2、走进教材，体味教材，感悟教材呢？一次公开课的经历让我豁然开朗:文章其实是有生命的，她如人一样是有独特个性的，所以我们要充分挖掘她的个性，她的美！那次公开课我讲的是唐代作家阎伯理的《黄鹤楼》，因为年代久远，古人视野局限，审美观也不同，许多学生又没有见过实物，所以很难体会黄鹤楼的高大巍峨，体味文章的字词情感美。说实话我对黄鹤楼的建筑美体会也有限，所以虽然那节课字词解决的很好，学生也找出了楼的特点，也通过图片看到了黄鹤楼独特的地理位置和构造，孩子们也积极参与到课堂中，表现很活跃，但一节课下来总觉得少点什么。

3、评课时，教研人员提出了不同的意见和看法，我才恍然明白自己的欠缺：自己都未走进课本又怎能让学生体会它的美呢？公开课给了我最大的感悟就是教师必须先充分地挖掘文章的美，挖掘它的语言美、结构美、情感美、主旨美，融入自己的感悟和体会，才能带领他们走进作者为我们勾画的美好世界。在经过讲课实践，我认为要想更好地挖掘教材美可以利用以下方式：1.充分利用图片、实物对比体现直观美。语言固然有自己的含蓄美，但相比图片还稍显单薄。尤其是建筑类，没有亲见，很难凭借“巍峨”、“雄奇”几个词就在脑海中形成丰满的形象。而学生的时间空

4、间有限，也不可能一一参观。尤其像于园的奇在磊石，凡尔赛宫的富丽堂皇，形象生动的图片让学生有了更加直观的观感印象，使学生感受到建筑之美，自然会涌起求知的冲动。而这就需要老师做大量的准备工作，尤其是课件的制作更要精益求精。有条件的话找同类实物对比体会效果也不错，比如学《人民英雄永垂不朽》，恰逢学校组织到烈士陵园扫墓，陵园纪念碑正好可以与人民英雄纪念碑相比较学习。1.对比文章词句体会语言美。如果单纯让初中学生自己体会语言美未免有点强求，如果非让他们从修辞，感官等角度鉴赏，无非也是干巴巴的套用模式而已。我习惯

5、让学生先用自己的语言进行描述，对比再体会文章的语言，就更能感受到作者对语言的驾驭能力。在讲解课文时也可以提问某句话中用的最好的词是哪个，可不可以换成别的，无意中提高孩子们对词汇的重视和用语能力。2.充分发挥想象力，体味意境美。我们在讲授课本内容时不能局限于课内，应多拓展到课外，充分让学生展开想象，开拓思路。比如学习《七颗钻石》可以让学生续写故事，体会真善美的美好。学习《三颗枸杞豆》，可以让学生给三叔写挽联，写墓前讲话，更好地感受时间的珍贵。语文的学习尤其需要学生学会创新，注重拓展，学生要发挥自己的创造

6、性想象。这样可以激活思维，灵活的处理现实问题。3.走进作者，感受真情美。物本无情，人有情。作者都是有感而发。文字的背后其实都蕴藏着浓浓的情感。而学生没有相应的背景经历，有时就难以体会到，比如《柳叶》，学生很难体会到在那个贫困年代饥饿的残忍。所以就需要大量的背景介绍。为了让他们明白饥饿的生活并没有远离我们，生活中还有很多不如意。我特意找了山区贫困孩子的照片和非洲难民的资料，让他们对比明白自己现在的生活有多么幸福，要更好的珍惜现在。同时换位思考，体会作者的情和感悟。语文学科要教出自己独特的语文味来，体会文

7、章的美，带领孩子们走进那个真善美的世界还需要我们教师不懈的追求和探索！