做教学的有心人.docx

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1、做教学的有心人在我们办公其间，周围人面对教学和生活中，对自己有重大影响和触动的事情，常常有感而发，虽是只言片语，但却透露出对教学和生活的深刻认识，如能深刻反思，为我所用，将是提升我们教育教学素养的一条重要途径。案例：习惯决定命运，做生活和学习的主人我们办公室内有一名非常优秀的教师，对各种教育现象看的特别透彻，她曾经说过这样两句话：“小学学习好的学生，中学未必学的好；初中学习不好的学生，高中很难学好。”她还列举了一个真实的事例──孩子A与孩子B的成长历程。论智商，A比B要高很多，在小学A处于领先五位置。但从初中开始，以致高中、大学，B的学习成绩逐渐提升，越来越好，两人

2、差距逐渐加大。究其原因是这两个孩子，一个学习习惯不好，意志力薄弱，爱玩游戏；一个自我管理能力强。爱玩游戏是孩子的天性，但前提是能约束住自己。玩游戏的目的是休息、放松自己，该学习的时候能戛然而止，全身心地投入到学习之中，做生活和学习的主人，而不是游戏的工具和奴隶。反思与应用：教师应注重培养学生良好的行为习惯学习成绩固然重要，但比成绩更重要的是一个人的行为习惯，它影响孩子的一生，是决定孩子发展潜力，以及将来生活能否幸福的关键。教育无小事，教师培养人、教育人可从细节入手，从培养学生的各种习惯入手。1．关注学生的日常行为习惯关注学生的穿衣、带帽、发型等日常行为习惯，其实是关

3、注学生的人生观、价值观，关注学生每天把精力放在那里。一个人的内心变化往往可以通过其衣着、发型、言谈举止等的表现出来。如我校八年级二班的班主任发现一个平时衣着朴素的小女孩，在十一长假回来时，在耳垂上多了个小小的耳钉。这个不起眼的变化被老师捕捉到了，通过进一步的观察找到了原因，并且和家长及时取得联系，把问题解决在萌芽中。2．关注学生的学习习惯（1）关注的内容教师每节课都要密切关注学生听课的坐姿、表情；回答问题时，语言表达是否有条理、思维是否清晰，是否找到了分析问题和解决问题的方法和关键；作业书写是否认真、是否是独立完成，哪些同学的作业有抄袭的痕迹；作业中错误形成的原因是

4、什么……。（2）获得的益处①找到了教学的乐趣我们对学生点滴间的关注，就是对学生的肯定与认可，让学生看到自己的优点与努力的方向，增强了学习的动力与信心。如七年七班的一名中等偏下的学生，在一次课堂提问中让其联系人体实际举例说出相对性状的例子。没想到她一口气举例了10多个例子，有嘴唇的厚薄；眼皮的单双；眼眉的形状──扫帚眉与柳叶眉；脸的形状──圆脸、方脸与瓜子脸；鼻梁的高和矮，宽与窄等等。可以看出她的兴奋与激动，班级的学生也为其鼓掌。从此以后认真听讲代替了漫不经心，当把一些有挑战性的问题留给她，经教师点拨后，答了出来，那种自豪感油然而生，她学习的信心越来越足。令教师没有想

5、到的是在期中测试中，该学生生物学取得93的高分，其他学科也有了长足的进展，班级名次提升了15名，已成班级中等偏上的好学生。在教学中我们关注较多的是优等生和差生，关注较少的是中等生，他们仿佛是班级的旁观者，可有可无，易被忽视。其实教师对他们的关注、鼓励和表扬所起的作用最大，获得乐趣也最多。（2）找到了提升教学素养的途径①课堂教学促提高教学相长的前提是相信学生，给学生发展的空间，让学生感于发表自己的意见和见解。如学习人教版生物八年级上册《社会行为》一课，设计了一个开放性的问题：通过学习我们知道动物与动物之间信息交流是普遍存在的，那么动物与植物之间，生物与无机环境之间是否

6、也存在信息交流呢？谁能举例说出。此时班级一位非常淘气的学生把手高高地举起，他的回答为全班同学打开了新的思路──春天花的颜色、香味对蜜蜂来说就是一种信息；秋天气温降低，对燕子来说，也是一种信息，提示要返回南方了。令我幡然醒悟深刻理解了信息交流的普遍性，也让这节课的内容得到升华，为学生深刻理解生物与环境是一个统一的整体奠定了基础。教师的教与学生的学是一个统一的整体，我们教师永远都不是孤军奋战，班级里的每一个学生都是我们前行的助手，是学生的思维与问题在启发者我们，促进我们成长与提高。如学习人教版生物八年级上《真菌》一课，让学生用放大镜观察桔子上青霉，结合书中的青霉结构的插

7、图思考:青霉的营养方式，他们是如何生活的？请说出你的依据。八年六班一名叫宋蕃林的同学回答的是：“异养，利用现成的有机物生活，依据青霉是长在桔子上的。”学生的思维就是这么直观、简单，却一语道破了问题的根源与本质──要研究一种生物如何生活的，就要看其生长在怎样的环境中。 ②作业诊断促发展作业诊断既是教师了解学生的一个窗口，也是教师了解自己教学中存在问题的一条重要途径。如在批改人教版生物学八年级上册《水中生活的动物》一课，发现练习册中有一道填空题：动物的、、等与其生活环境是相适应的关系。此题学生答错的较多，是什么原因造成的呢？练习册出这道题的目的又是什么呢？我又去重新