充分尊重学生的阅读个性和情感体验.doc

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1、充分尊重学生的阅读个性和情感体验——《钓鱼的启示》教学案例东城小学莫吉兵内容摘要在教学中，充分尊重学生的阅读个性，重视学生的情感体验，结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。关键词尊重阅读个性情感体验教学案例《钓鱼的启示》一文，以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主

2、旨的把握，同时也能更好渗透道德教育。   上课伊始，一切都是那么顺利。学生通过自读质疑、读中释疑、角色体验等方法体会到小作者当时非常不愿意放掉鲈鱼的心情。   这时，我提出本节课的一个重点问题：“既然放掉鲈鱼对‘我’来说这么难，父亲为什么一定要‘我’把钓到的鲈鱼放回湖里？父亲做得对不对？”   学生以小组为单位展开讨论后，集体交流开始了。活泼的戢函第一个站起来说道：“我认为父亲做得对，尽管那条鲈鱼这么大、这么漂亮，但它毕竟也是一个生命。”机灵的戴乐飞接着说：“我也认为父亲做得对，但我认为是因为距离开放捕捞鲈鱼的时间

3、还没到。”曾雷早已等不及了，他一边起身一边回答：“父亲这么做是为了从小就培养孩子的自制能力，这样孩子长大以后才不会在社会上吃亏。”沉着的刘梦怡用她那标准的普通话回答：“我认为父亲之所以这么做是为了严格要求自己的孩子从小做一个不贪便宜、有道德的人。”……看着孩子们精彩的表现，我不禁露出了舒心的微笑。   课文最后一部分有些句子含义深刻，学生受年龄，经历的局限，领会起来会有一定的困难。于是我注重引导学生联系生活实际来理解。如这一句“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”我问学生：“

4、这条‘鱼’指什么？”学生一时难以回答，于是，我引导学生：“每个人在社会上都会经常遇到各种各样的诱惑，也就是像作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑的‘鱼’。如：在家里，电视节目很精彩，是完成作业还是看电视？……   在学校，考试时，一道题不会做，是抄同桌的还是空着？……   在路上，你捡到钱，无人看见，你交公还是留为己用？……   在商店，售货员多找钱给你，你…….？   当有人花钱让你帮着写作业，你？…..   经过引导，学生很快说出了那是诱惑人的财物，金钱，名利，地位。并且大多数同学都能拒绝诱惑，但是其中的一位优等生的

5、说法让我感到非常惊讶。他说对于别人出钱让自己做作业，一方面他可以得到锻炼，巩固知识，另一方面他又赚到了钱，而且还帮那个学生完成了任务。我看他说话很神气，当时没有作出任何判断，而是马上让同学们讨论这样做行不行？学生们讨论的热情高涨，少数学生说行，但是大部分学生说不行，认为那是非常自私的表现，不但没帮到同学，反而还害了他，这样的事我们不能做。经过大家的辩论，举例，那些观点不同的学生耸拉下了脑袋，深感惭愧。   最后我总结：在日常的生活工作中诱惑人的东西实在太多了，要做一个诚实的、有道德的人是多么不容易。学了这篇课文，相

6、信你们此时此刻，一定激动万分，有许多话想说，想说什么，就站起来说。   生：我会像文中的“我”一样，钓到鱼后也放回去。   生：今后我当官，就要当一个清政、廉明的清官。   生：做错了事要及时纠正，才会更好。   生：我们不要贪图小便宜，要知错就改。   生：以后我也要把这个故事讲给我的父母听，让他们也和文中的父亲一样伟大！   ……   通过学习，学生受到了切实的教育，从对父亲的做法感到困惑和不解，到由衷地感到敬佩。决心学习文中的爸爸和“我”的品德，用自己的实际行动为生活这本大书增添光彩…   教学反思:   法

7、国著名的儿童心理学家卢梭曾说过“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。正所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。遇到有争议的问题我们老师应该是一个引导者，而不是一个决断者，只有通过学生的主动认知才能使他们形成完整的做人态度。而学生通过这样的问题能受到很大的触动，这对他们在今后的人生中处理任何事情都有很大的帮助。在学习中结合生活实际

8、来进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。