技术与科学说课呼兰区杨林中学刘闯.doc

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1、《技术与科学》说课呼兰区杨林中学刘闯各位领导各位老师：大家好！我是哈尔滨市呼兰区杨林中学教师刘闯。我讲课的题目是《技术与科学》。我把我的设计思路和各位同事交流一下，不足之处希望各位教师批评指正。一教材分析本节课是初一技术教材《技术与科学》的一个片段。本节课依据初中技术课教学大纲，以提高学生技术兴趣和运用技术知识为方向。结合我校实际情况（农村中学，学生骑自行车的较多）和社会要求的需要。我国正在全面建设和谐社会，需要什么样的人才？需要的是合格的建设者。近年来我国教育出现一个误区。以培养高科技人才为宗旨。我国的中学生参加奥林匹克竞赛不但能拿一等奖而且是满分，但

2、这些学生长大以后却没有一人能获得代表最高科技奖的诺贝尔奖。学生不缺知识而缺乏原创性的能力。技术课的开发可以说是“横空出世”技术课给学生搭建一个平台，让学生从小动手，从小事做起，观察身边的事物。一位哲人说过：“从小想改变世界，长大后想改变国家，年老后才明白应首先改变自己”所以技术课就是培养学生从小事做起培养科学兴趣的一门课程。以前学生学习的自然学科讲的都是“真理”没有“错误”。这对学生完整认识客观规律是不利的。而技术课提出有的技术是不完善或是错误的。这对学生的全面发展是有好处的。是其他自然学科不能媲美的，我深切感受到作为一名技术教师的骄傲和自豪。二课前准备

3、；技术课是一门综合学科，虽然我是哈师专数学系毕业的，又教过物理和化学但总感觉能力不足。上每节课之前我都要请教其他学科老师，使自己技术知识和能力不断提高。本节课以课标为指导，以教材为理论基础。通过探究式学习激发学生对技术课的兴趣，培养学生的技术素养、感受能力、综合素质能力和适应社会能力。三设计理念让技术走进课堂，在课堂中学到技术”。从而激发学生的技术兴国热情。四学情分析技术和科学第一课时的内容是理解技术与科学的区别与联系。本节也是本学期的重点，在教材中起承上启下的作用。因此我在课本基础上联系生活实践，力争使学生更好理解技术与科学之间的关系。我校是一所农村中

4、学，大多数学生骑自行车上学。对自行车的基本构造有些了解。通过调查了解得知，学生想学、乐学自行车的基本构造和原理。所以我从学生感兴趣的知识点入手。同时这节课无论在知识上还是在培养学生解决实际问题能力方面都有着重要作用。五教学目标知识与技能：初步了解自行车科学和技术知识过程与方法：经历探索自行车科学和技术知识的过程情感态度与价值观：培养学生探索——协作——参与——合作——分析的能力.教学重、难点：寻找，发现，解决自行车中包含科学和技术知识教具：自行车、多媒体课件六教学过程（一）激情引入（从学生每天骑自行车入手，激发学生学习热情，抓住学生喜欢实际生活的例子心理

5、特点入手。）（二）、请学生说出自行车主要结构（通过小组竞赛方式培养合作交流能力，观察能力，表达能力）轮胎　车架结构　车把传动装置附属装置多媒体播放结构动画（通过多媒体直观、生动展示激发学生兴趣）提出问题1，为什么轮胎是圆形，而不是方型或其他形状？（提问设疑，调动学生求知欲）学生讨论实验得出结论用课件展示技术和科学原理（学习认识技术工人工作艰辛，培养学生珍惜技术工人劳动成果的教育）提出问题2车架为什么是三角形而不是四边形的？学生分组实验，（通过与数学学科整和培养学生综合应用能力）学生通过讨论、分析、试验锻炼学生动手能力，让学生亲身经历探索过程，让学生充分参

6、与每一个活动环节。争取使每一个学生都在自己亲身经历中学到知识。）提出问题3车把有什么作用？（学生通过实验，得出结论并且与物理中杠杆知识整和）品味技术工人充满智慧的劳动使我们的生活更加美好。提出问题4传动装置是怎样工作的？（让多名学生上前表演，亲身感受）学生自己能发现，不做过多讲解（三）、小杂技怎让使水桶倾斜而水不流出。（激情引趣）引出骑自行车拐弯时人有一个向前的动作，所以骑车不要太快，对学生进行安全教育（四）、答疑解问(学生畅所欲言，力求体现学生的心灵感受，认识技术，认识生活。体现“以学生为主体，一切为了学生发展为本”的原则)。（五）、归纳小结（学生小结

7、）（六）、布置作业1学生自己设计自行车。2选择自己喜欢的文具说出技术原理。七教学反思这节课比较成功。它充分体现了技术课标要求。实现了由教师为主导转为以学生为主体，由应试课堂教学转为创新型课堂教学的目标。整体看有以下特点。1、联系实际，精讲多练本节课题来源于生活又应用于生活。我设置内容是学生每天骑的自行车，从而大大激发了学生的兴趣，培养了学生善学、乐学的习惯。2、动手，动脑，表达全方位发展我教学中体现了积极参与和有效参与的和谐统一，如在表演杂技过程中学生情绪高涨，争先恐后的说出自己想法，并且到前面表演。学生在寻求问题答案时，在头脑中构建了自己的知识框架，是

8、全面发展和参与的结果。3、合作学习，以人为本在本节课的教学过程中，我通过实验、表