新模式的利与弊.doc

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1、新模式的利与弊磁小王华谦2013年，我们开始对学生进行新的管理模式，实施一年来，我认为存在以下的优点与不足。优点：1、优势互补，提高学习效率。方案实施以来最大变化是，在课堂上的组织小组合作学习，要求小组内每个同学都要发言，在交流时根据问题的难易程度，针对不同程度的学生随机进行提问，然后根据学生的回答情况进行加分，这样有利于本组学生全面参与且互教互学，使不同程度的学生都能参与到学习中来，不会因班里学生太多而造成中下层次学生在一节课上，甚至更长时间都未曾开过一次口的现象，做到优势互补。2、学习的积极性、主动性得到了进一步的挖掘。运用小组捆绑

2、式评价学生，把学生个人利益与集体利益捆绑，对于增强学生之间的协作精神，激发集体荣誉感、责任感有积极作用，已经是一个不争的事实。同时也从另一个方面激发了学生的积极性和主动性。这样，把那些“懒”学生捆绑着前进，我想长此以往，会改变那些“懒”学生的，会调动他们内在的积极性、主动性。不足：1、抄作业的问题。在捆绑式学习小组的“作业情况”这一板块在实施中，部分学生由于担心作业没有完成或没有全对而导致本小组被扣分或不能加分，就采取“抄”的办法，语文作业抄还不至于太糟糕，至少可以积累些，可数学问题就大了。同时作业是小组长检查的，有的组长担心自己的小组

3、被扣分，对没有完成作业的同学包庇，针对这种情况，我们年段的老师经过交流后一致认为可让小组长互相检查作业，杜绝包庇的现象。2、在捆绑式学习小组内的差生的“待遇问题”。差生在学习小组内不受待见这是事实。导致学习小组丧失竞争意识和动力。这样的困惑，并非是小组捆绑评价本身造成的，而是操作不当引发的不良现象。我想老师应该做好学生的思想工作，加深认识，让学生学会平等待人。另外，对于优生也应该注意，我班就一个学生每一单元的测试都在95以上，这样如果目标都给他定在95分，那么他的进步分会为零，会打击他的学习积极性，因此我给全班上92分的同学定的目标为9

4、1分，让他们尝试成功的喜悦，这样可以激发优生的学习的乐趣。2014年4月2日