金属的化学和性质说课稿（评委）.doc

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1、人教版新教材《金属的化学性质》说课哈师大附中张晓蕊我说课的内容是人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》。主要从两条线索四个方面进行说课（见投影）。一、教材分析1、教材的地位和作用学习元素化合物知识的起始章的起始节；在知识上起到承上启下的作用；使学生的知识更加系统化和完整化；为后继的元素化合物知识学习奠定坚实的础。2.教学目标根据《课程标准》中要求突出学生的主体性，提高学生学习的自主性，使学生体验科学探究的过程，拟定教学目标如下：知识与技能:1．了解钠、铝、铁等金属的主要化学性质。2．通过实验，提高学生对“化学是一门以实验为基础的学科”的认识,培养学生的实

2、验意识、操作技能、观察能力和分析解决问题的能力。过程与方法：1．以金属知识的学习为线索，采用实验探究法，通过观察、实验、查阅资料等，培养学生获取知识的能力。2．在实验探究钠、铝、铁性质的过程中，让学生体会分类、观察、分析、归纳、比较等方法在学习物质性质过程中的应用。情感态度与价值观：1.通过金属在生活、生产中应用的学习，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。2.通过动手实验，体验化学的奥妙，激发学生学习兴趣。教学目标实际上就是以“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”为根本来确立的。同时根据课程标准中认识常见的化学物质，形成基本化学观念和科学探究能力的要求，将教学重

3、、难点确立如下：教学重点：1.钠、铝、铁的化学性质。铁与水蒸气反应实验装置的探究。2.领会比较、归纳等学习方法，体会学习元素化合物知识的一般方法。教学难点：体会学习元素化合物知识的一般方法。人本主义教育理念不仅重视学生获取知识与技能，更崇尚培养能力。这就要求教师要以知识的教授为载体，更重要的是传授学习的方法，使学生在日后的学习和生活中都能受益。但这个过程是循序渐进的，很难在几节课就形成。所以我将教学难点确立为掌握学习元素化合物知识的一般方法。二、教材处理学生金属有一定的认识，但知识体系不完整，需进一步加以完善。虽然掌握了化学知识的分类方法，但实际应用很少，学生缺乏系统设计实验、分析现象、

4、归纳总结的能力。基于这两点，我对教材进行了如下处理：1、将金属与氧气、与水的反应放在一节进行探究。这样处理更有利于学生对金属的化学性质有整体的认识。虽然内容较多但在对教材内容合理安排的情况下并不困难。2、将本节实验均设置成学生的分组实验。让学生亲自动手操作，既增强了知识的可信度，又培养了学生动手操作能力，分工协作能力，有利于学生独立思考，提高学生的分析能力和总结表达能力，体现了化学实验学科的特点同时帮助学生树立“结论来自实验”的观点。3、增加了铝粉与氧气反应的实验。一是体现知识的完整性。初中介绍镁、铁、铜与氧气的反应；高中介绍钠、铝与氧气的反应。二是让学生体会到成功的喜悦。此实验的完成是

5、对学生在问题探究过程中提出的猜想与假设的验证，实验的成功可以增进学生对科学探究的理解，领悟科学探究的思想及精神。真正促进学生学习方式的转变4、变实验装置图的设计为实验装置图的选择。此处设计更加符合学生现有的认知水平。中学教学要以学生原有的经验为生长点，激发学生学习的主动性，把学生的兴趣、愿望和需要与学习有机的结合起来。而目前学生的能力还未达到能够独立设计一套实验装置的水平，加之此装置较为复杂，短时间完成不太可能。而且在分析过程中，可以使学生对如何设计一套完整的实验装置有初步的感性认知，为后续学习奠定基础。三、教学方法教学方法是为了完成教学任务而采取的手段，它要求符合学科特点，符合教材内容

6、及教学目标。在教学过程中，我采取了问题驱动、实验探究式的教学方法。即“提出问题→推测性质→实验探究→分析原因→得出结论”把金属的性质层层展开。四、教学过程1．新课引入展示生活中常见的金属制品，体现金属材料与生活的密切联系（材料科学、航空领域等等），激发学生学习金属的热情。2．知识回顾展示图片，用三个反应概括金属的主要化学性质。思考金属在反应中的作用（氧化剂还是还原剂），对初中知识归纳总结，为继续学习做好准备。3．新课讲解（一）探究金属与氧气的反应在学习金属与氧气的反应过程中，学生要做三组实验。实验是化学知识的联结点，做好实验是学习化学的重要途径，做好实验可以加深学生对金属性质的认识，增强

7、学生观察和分析问题的能力。任务一：完成实验一和实验二（钠与氧气的反应），观察并描述实验现象。问题一：两个反应均是钠与氧气的反应，通过所观察到的实验现象你能得出什么结论？通过学生动手实验、对比现象，在求同存异的过程中整合知识，自主得出结论：1.钠很活泼，在常温下就可以被空气中的氧气氧化。2.反应物相同，但在不同的条件下可以得到不同的产物。完成钠与氧气反应的方程式任务二：完成铝片在空气中加热的实验。问题二：根据你的推测，铝能不能和氧气反