高效课堂参考文献.docx

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1、目录第一章高效课堂22条…………………………………………李炳亭11.高效课堂22条……………………………………………………12.如何构建高效课堂………………………………………………7第二章高效课堂概述…………………………………………李炳亭81.高效课堂的“基本概念”………………………………………82.有效教学的三条铁律……………………………………………93.高效课堂的终极目标……………………………………李炳亭10第三章高效课堂的模式…………………………………………………111.一般模式…………………………………………………………112.“破帖”生成的新模式…………………………………

2、……17第四章高效课堂的抓手—导学案……………………………211.导学案与教案不同…………………………………………………212.杜郎口的预习提纲…………………………………………………223.兖州一中的导学案…………………………………………………234.昌乐二中的“两案并举”………………………………………255.宁达中学的导学案…………………………………………………266.导学案编写案例……………………………………………………26第五章高效课堂的管理…………………………………………………301.杜郎口中学评价标准的演变………………………………………322.“循环大课堂”管理……………

3、………………………………343.杜金山九问………………………………………………………364.“271高效课堂”评价标准……………………………………3738第一章高效课堂22条李炳亭1.高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。2.高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益3.高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注

4、学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。4.高效课堂的两个基本点：A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。5.高效课堂“三原色”：A、红色，代表热情，体现出新课改的三维目标要求的“情感、态度、价值观”。B、黄色，为警示色，时时处处提示教师在课堂教学当

5、中落实学生的“主体地位”。C、蓝色，象征知识的海洋，突出“人人学会”，落实学习目标。6.高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长7.高效课堂的五项策略：A、预习先行，先学后“交”，实现两个前置：学习前置和问题前置；B、教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节；C、注重对抗质疑，落实小组评价；D、注重当堂纠错，及时矫正反馈；E、课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。8.高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即

6、解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；38C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。9.高效课堂的基本元素：A、课堂效益公式：1×？=效益“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。因此，学生“动”起来

7、，课堂活起来，效果才能好起来！B、核心理念：自主、合作、探究C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。10.高效课堂的基本模式：A、时间划