加强政治学科在法制教育中的运用.doc

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1、加强政治学科在法制教育中的运用　　“少年强则国强，少年富则国富”，青少年是祖国的未来和民族的希望，然而近些年加强政治学科在法制教育中的运用　　“少年强则国强，少年富则国富”，青少年是祖国的未来和民族的希望，然而近些年“未成年人犯罪”呈现上升趋势，学校是教书育人的地方，应从多方面、多渠道入手，加大力度对青少年进行法制教育，预防未成年人犯罪，促进青少年健康成长，维护社会安定秩序。根据学科特点，本人认为思想政治课便是当前开展法制教育的良好平台。思想政治课是学校必设科目，已有完善的教学理论与教学体系。从理论的角度说思想政治教育与法制教

2、育是相互联系相互促进的，思想政治教育的主要目的便是让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。从实践的角度来谈，思想政治老师不仅拥有对当下社会大环境的职业敏感性，对于法制法规也有着深刻的认识，在课堂上巧妙融入法制教育，能较好地将法律法规联系实际生活，学生在知法、懂法的同时又能树立良好的道德情操。所以说，在当前的环联盟境下，政治课教师应充分发挥自己的学科优势，在教育教学中加强法制教育是良好的选择。　　一、灵活运用教材，激发学生兴趣　　教师要遵循政治学科教学的规律，根据其特点，灵活运用教材，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，潜

3、移默化地进行法制教育渗透，使政治学科教学与法制教育相融统一。新课改后，在我们的政治课教材中，涉及到了很多与青少年生活密切相连的法律知识，如教材中有关未成年人的教育权、隐私权、财产等权利的法律保护，依法进行网络交往，正确行使权利，自觉履行义务等法律内容。因此，要想搞好自己的教学效果，要想使学生真正理解法律知识，增强学习法律知识的兴趣意识，仅有空洞的理论说教是不行的，必须系统地驾奴教材，通过大量的案例来讲解。在教学中，多了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些贴近学生生活的具体案例和材料。我们可以把这些案例、材料制成多媒体课件，使教学

4、由平面走向立体、由静态变为动态，使抽象化为具体，营造了动态、直观的教学情景，起到了引人入胜、丰富教材内容的良好效果，也遵循了教学中的“由感性认识上升到理性认识”的思维发展规律，有效的帮助学生提高法律意识，激发了学习兴趣。　　二、创设课堂情景，加强法制教育　　将法制教育融于课堂教学活动中去，丰富学生们的法律知识，增强他们的法律意识是政治教师的一个主要任务。但是，单纯地讲解法律条文，空洞的理论说教，不能真正落实法制教育。在课堂教学中要注重创设情景，让学生通过思考，交流，体验的过程来理解法律知识，提升法律意识，自觉规范自己的言行。比

5、如在学习《依法保护人身权》这节课时，可以举一个案例：小张和小林是同班同学。有一天，小林在自习课吵闹，被小张记下后受到老师的批评，小林怀恨在心，但碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上指名道姓的臭骂小张，造出了许多难堪的事情诬陷小张。小林在网上骂得很解气，越骂越过瘾。被臭骂的小张很难过，很长一段时间里，同学们对他指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小林得意地说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”　　请同学们想一想：小林的做法和说法违法吗？为什么？　　同

6、学们纷纷回答，不对，因为公民的自由是有限度的，在网络上一样要遵守基本的法律法规，否则一样要承担法律责任。公民有享受网络带来方便的权利，但是同时也有维护网络环境良好和不侵犯他人权利的义务，所以小林的说法和做法都是不对的。同学们还列举出了生活中类似的现象，这时我因势利导，结合心理健康、法制教育、合作竞争的相关知识，分析这些案例造成的危害以及应承担的责任。另外教育学生要遵守网络礼仪，要自觉养成文明的网络言行习惯，自觉遵守并践行《全国青少年网络文明公约》，从我做起，文明上网，共同倡导和建设网络文明新风。　　三、从小事做起，树立法制观念

7、　　某职校一年级三位学生下午放学时，在楼梯前嬉戏，甲失手推了乙一下，致使乙摔伤······结果，乙身体受到了很大的伤痛，甲经济上受到了一定的损失······导致这样的后果，主要是因为这些同学粗心大意，不注意细节问题，纪律散漫，甚至法律意识淡薄。学校多次强调：禁止学生在校园内打闹、禁止学生在上下楼梯时玩手机等等，目的是教育学生从身边小事做起，从自我做起，养成遵纪守法的好习惯。　　常言说：认真做事才能把事情做对，用心做事才能把事情做好。细节决定成败，因为细节是成功的基石，所以做事要从小事做起，从点滴做起。政治教师要善于抓住小事契机

8、，适时利用板报、墙报普及未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、义务教育法等法律，充分利用课余时间让学生法律知识和案例资料，使他们在收集、整理的过程中提高法律意识。如针对学生上课迟到、上课不注意听讲、不完成作业、随地吐痰、乱扔纸屑等现象，教师要抓住学生中存在的小问题，帮助学生分析