计算机应用的现状、主要对策及今后发展方向.doc

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1、计算机应用的现状、主要对策及今后发展方向　　高校计算机应用基础课程，着力培养学生运用计算机解决实际问题的能力，培养学生的知识迁移能力和系统思维能力[1]。是一门具有实用性的课程。不论是对于提高学生的计算机素养，还是提高学生的就业技能，都是大有裨益的。但在目前，不少高校在对计算机应用基础的教学上还存在着一些缺陷，制约了教学质量的提高。对此，我们应当对教学现状不断进行反思，寻求出改善教学质量的主要对策，并分析其今后的发展方向，不断追求教学效果的完善。　　1当前计算机应用基础课程的教学现状　　1）教材内

2、容不够合理　　不少高校所采用的计算机应用基础教材还比较落后，在其内容设置上，往往片面地强调其理论性，却忽略了对学生实际操作能力的培养。学生虽然学到了必要的计算机基础理论，但实际操作能力的提高却有限。特别是当今不少用人单位越来越重视求职者的计算机操作能力，把计算机操作能力作为对求职者进行取舍的一条重要标准。而学生如果计算机操作能力不行，对于他们日后的求职是很不利的。　　同时，在教材涵盖的知识面上，也存在着多而不精的状况。学生通过对教材的学习，会成为面面俱到的“万金油”，但却没有对知识点真正地掌握，更

3、缺乏对知识点的深入理解，因此常常是华而不实。　　2）教材编排未能对计算机知识进行同步更新　　随着计算机科学日新月异的变革，尤其是信息技术的飞速发展，在计算机科学方面的理论体系也更新很快。但是，不少院校的计算机应用基础教材。在编排上却未能对知识体系进行同步更新，教材知识相对陈旧而落后，没能跟上计算机科学的发展速度。即使学生熟练地掌握了教材知识，其教学效果也是打折扣的。　　3）理论教学同实践教学相脱节　　由于计算机科学是一门具有高度实用意义的科学，因此对于计算机应用基础这门课程而言，仅仅进行理论教学是

4、远远不够的。必须同实践教学相结合，才能真正地提高学生的计算机应用技能。然而，不少高校的机房资源较紧张，使实践教学的课时无法得到保证，学生无法有充足的机会进行实际操作，导致理论教学同实践教学相脱节。　　4）学生在计算机方面的起点参差不齐　　高校的学生通常都是通过统一高联盟考来入学的，因此在文化课方面的差距并不大。但由于各地在计算机普及程度方面的区别，导致同一个高校，同一个班级的学生在入学时，在计算机方面的起点常常参差不齐。比如那些来自于沿海地区的学生，他们通常较早地接触计算机，在计算机方面的起点较高

5、，对于计算机的各项技能也比较熟悉，学习起来相对轻车熟路。而那些来自于偏远地区的学生，有可能在进入大学之前都少有机会接触到计算机，在计算机方面的起点较低，对于计算机的各项技能并不熟悉，教师在对他们进行教学时就常常遭遇障碍。　　5）课堂教学模式不合理　　目前，不少高校在计算机应用基础这门课程的课堂教学模式上并不合理，教学方法枯燥、乏味，教师只是在讲台上“干巴巴”地进行讲解，缺乏同学生之间的沟通交流，学生只是被动地接受学习，缺乏对课程知识点的独立思考。导致学生对这门课程缺乏学习兴趣。　　6）课程考评机制

6、不够完善　　完善的课程考评机制，一方面有利于检验学生真实的学习效果，另一方面能够有效地促进学生一丝不苟地进行课程学习。然而，一些高校在计算机应用基础方面的课程考评机制还不够完善，要么考评流于形式，给学生的蒙混过关提供了可乘之机；要么只注重期中期末考核而忽视了平时考核，导致学生平时不怎么学习，仅仅依靠考前突击。　　7）教师的知识结构不够完善　　教师的知识结构，直接决定着课堂教学效果。目前，不少高校的计算机应用基础教师的知识结构并不够完善，要么对最新的计算机科学发展状况缺乏了解，要么虽然理论知识完备，

7、但却缺乏实际操作能力。给教学带来了一定的不利因素。　　8）学生对于课程的重视程度不足　　一些学生认为大学里只需要学好专业课就可以了，其他课程都无关紧要。于是对于计算机应用基础这门课程的重视程度不足，导致在课堂学习中漫不经心，沦为走过场，课后也不注重复习，只是像交差一样完成老师所布置的作业。还有的学生干脆连课都不去上。这些都是不利于教学目标的完成的。　　2提高计算机应用基础课程教学质量的主要对策　　1）改善对教材内容的设置　　在计算机应用基础教材内容的设置上，一方面要改变那种重理论，轻实践的状况，理

8、论课程与实践课程的比例要达到1：1。确保学生的實际操作能力得到培养。另一方面，教材不必要对计算机所有的理论知识面面俱到，只需选取其中的一些对学生的发展有实际意义的重点内容就可以了。教材内容不在于多而在于精。与其多而不精，倒不如让学生精通其中的一部分知识点。　　2）在教材的编排上要体现出时代特色　　在教材内容的编排上要与时俱进，同当代计算机科技的发展相紧密结合，多多体现出时代特色。在教材中要多介绍一些最新的计算机技术及计算机科技发展的未来前景，开阔学生的视野。　　3）将理论教学同实践