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《一年级下册语文教案8《人之初》 人教（部编版）（2016）.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教部编版一年级语文下册教学设计8.人之初教学目标1.会认“之、初、性”等13个生字,会写“之、相、近”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文,熟读成诵,积累语言。引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘扬民族文化。3.通过学习本课,使学生明白读书学习对于我们人生的重要性,要明白只有打好坚实的知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。教学难点通过学习本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要明白只有打好坚实的知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道
2、理。课时安排1课时教学过程一、播放音频,激趣导入1.教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真听3遍。)2.交流:你们听清小朋友诵读的内容了吗?能尝试着说一说吗?3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕跟读。4.教师引言:同学们,在刚才的视频中,你们发现《三字经》开头一句怎么背了吗?(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。二、初读课文、自主识字1.自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的字借助拼音或向老师和同学请教,反复读几遍。人教部编版一年级语文下册教学
3、设计2.找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体纠正后齐声朗读。3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。三、合作学习,识记生字1.小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。2.学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。预设:(1)“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。(2)“初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初
4、”。(3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。(4)“善”:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。(5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”:左右结构。多音字:jiāo(教书);jiào(教师)。(7)“迁”:半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。(9)“专”:翘舌音,组词:专心、专注、专门。(10)“幼”:组词:幼儿、幼虫、幼苗。(11)“玉”:石头
5、的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。字歌:大王怀中一宝石。(12)“器”:用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆:一只犬四张口。(13)“义”:组词:正义、情义、见义勇为。3.出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。四、师生互动,感知课文1.先学后教,理解第一节大意。人教部编版一年级语文下册教学设计(1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。①同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出
6、示本课相关画面,教师口述课文大意。(人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(3)学生结合课文,自主说出第一节内容大意。2.先教后学,理解第二节大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读,拍手读,齐读)(2)导学:多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。①在这一句中,请你找出一组反义词。(幼和老)②教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂
7、做人的道理,又没有知识,能有什么用?同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?(小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?)(3)多媒体出示“玉不琢,不成器”,结合图片理解意思。①教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。②引学:人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。五、明确要领,指导书写1.强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)2.课件出示
8、所有要写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)3.师指导书写本课生字。人教部编版一年级语文下册教学设计(1)观察例字:请同学们仔细观察课本中的书写范例,看一看每一个笔画在田字格中的位置。(2)教师范写,学生边观察边书空。(3)学生完成书中写字练习,先描红,看清重点难点笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(4)教师巡视,对个别学生予以指导
