初中历史高效课堂有效提问.doc

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1、初中历史高效课堂有效提问初中历史知识比较系统,教师只有掌握正确的教学方法,才能充分激活学生思维,有效提问便是其中一种,它能使课堂更加活跃,使学生能独立自主地进行学习,最终促进历史课堂教学质量的提高。一、难易适中,兼顾主体例如,人教版初中历史七年级上册第二单元第4课《夏、商、西周的兴亡》是初中历史朝代学习的开始,为了能让学生尽快地适应初中学习环境和学习方式,在讲课中我重点选择一些适当的问题对学生进行提问,如在学习第一部分“夏朝的兴衰”时,我向学生提问:“同学们,刚才我们学习了夏朝的兴衰,下面谁能告诉我,夏朝是如何灭亡的?”对于这个问题,学生仔细阅

2、读了教材内容,并在相互讨论后给出了答案。在讲解整节课文过后,我向学生提问:“大家思考一下,夏朝、商朝和西周灭亡的原因有什么共性?”由于这个问题带有启发性,学生能够针对问题进行认真的思考,同时也能够以问题锻炼自身的总结能力和分析能力,而分析和总结过程也为有效记忆夯实了基础。有效提问,要做到难易适中,兼顾主体,即结合知识点的相关内容,同时针对学生的心理和学习情况,问题的设置要言简意赅,让学生明白老师的意图,同时又不能让他们觉得问题简单而索然无味。二、适时切入,激活思维例如,人教版初中历史七年级下册第二单元第10课《经济重心的南移》的主要内容是宋朝南

3、方的各项经济的繁荣景象。针对经济这部分内容,学生容易提不起兴趣,课堂上常常心不在焉,导致课堂教学效果不是很理想。鉴于此,为了充分激活学生的思维,我在课上会向学生实时提出问题,如在讲解南方商业的繁荣时,我会针对南方商业繁荣景象让学生进行总结,如对学生说:“同学们,下面请大家认真阅读这部分内容,总结出宋代的繁荣景象和国内外的经济往来。”接着我又会继续提问:“同学们,这些经济往来说明在当时,南方的哪些产业比较发达?为什么会发达?”通过将问题适时地切入,使得学生的思维能够紧跟教学节奏,加上问题难度适中,学生便能够针对问题进行积极思考,这就激活了学生的历

4、史思维。正确的思维方式有助于他们今后的历史学习。尤其在初中,学生的思维处于形成和发展时期,这个时候对学生的思维进行有效激发,能够帮助他们养成良好的思考习惯和形成缜密的思维。具体而言,就是适时切入提问,在提问中激活他们的思维,使他们的大脑处于最佳的兴奋状态,这样学生的课堂学习将达到双倍效果。三、激励评价,尊重个体提问的技巧需要教师进行认真的分析和研究,课堂上所提问题的难度会影响到学生的课堂参与度,为了保持学生在课堂上的参与度,很多教师都会选择简单的问题,这样可以保证学生能够回答,保证他们的课堂参与度。但是,简单问题无法锻炼学生总结、分析的能力,若

5、选择难度较大的问题,学生又回答不出来,参与度会有所下降。因此,在课堂上我会针对不同的学生提出不同的问题,兼顾个体差异,以便让学优生和学困生同时能够回答出问题,同时给予他们相应的鼓励和评价。例如,人教版初中历史八年级上册第三单元第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》,其主要内容是“五四”爱国运动和中国共产党成立事件。为了让学生参与到课堂中,在讲解时我针对“五四”爱国运动这部分内容向学生提问:“同学们,通过这段‘五四’爱国运动的内容,请大家总结一下,运动中学生们要求了什么内容?”这个问题比较简单,所以我会选择学困生来回答。“他们要求‘外争主权、

6、内除国贼’、取消‘二十一条’、反对在对德‘和约’上签字、惩办卖国贼曹汝霖等人。”学生答完,我对其进行评价:“这位同学回答得很准确,证明了他用心读课文,认真分析了问题,下次继续努力。”接着,我继续提问:“下面谁能说说,针对学生的抗议要求,说明当时社会都有哪些不好的现象、不合理的地方以及耻辱?”针对这个比较深奥的问题,我会选择学优生来回答。“说明我国正处于内忧外患的时期,内有卖国贼、外有强国的侵略。”“很好,这位同学回答得很准确。”通过这种针对主体差异进行提问的方式,能使学生认真思考问题,并在鼓励和评价中重获自信,从而在课堂上更加积极主动地参与教学

7、。四、内外结合,升华素养课堂讲解是学生接受知识的主要渠道,学生在课堂上的学习效果是他们课余自学效果的几倍。例如,在人教版初中历史八年级下册第一单元第2课《最可爱的人》中讲述了历史上的民族英雄。在教学中,我不仅希望学生能够深刻记忆这些民族英雄,更加希望他们能够通过我的讲解,激发出学生的爱国主义情感,因此在备课时,我就通过互联网找到了大量的英雄事迹,在课堂上,将这些事迹向学生进行描述,并且提问:“同学们,通过老师的讲解,大家都有怎样的想法?”“我们应该向英雄们致敬!”“我长大后也要为祖国效力,把祖国建设得更加强大,让外国不敢欺负咱们。”通过提问,学

8、生能够充分表达自己的感想,在今后的学习中再遇到同类知识时,便可自主进行思考和分析,从而提升自身历史素养。培养学生课内外结合学习的好习惯,能够让他们在今

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