大班额背景下初中历史有效教学研究.pdf

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1、课程研究大班额背景下初中历史有效教学研究饶松（贵州省纳雍县第二中学贵州毕节553300）摘要：近年来，由于城乡教育质量差别的拉大，教育资源的不均衡，入城就业打工者增多，导致众多家长送子女进城择校就读。一些条件较好的城区学校就出现了大班额现象，这不仅增加了学校和班主任管理工作的难度，更加重了任课教师的负担。在相当长一段时间内，大班额现象仍客观存在。那么在大班额背景下，如何事半功倍地实现有效、高效的课堂教学，是值得探究的一个重要课题。关键词：大班额；课堂教学；存在的问题；解决措施中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）01-190-01近年来，由于多方面的

2、因素，许多农村孩子进城入学了，合作学习是一个比较理想的教学模式。为此，我根据座位邻近、城区学校师资力量和硬件设施不足，不得不实行大班额教学。适当调整的原则，把全班分为8个小组。每组指定两名组长，我校和许多县城中学一样，都是大班额教学，每个班级的学生一个管理学习，一个管理纪律。课堂上，组内开展合作，组间人数少则70余人，多达90多人。面对着黑压压的大片学生，开展竞赛场面常常呈现。作为历史任课教师的我们，要完成正常的课堂教学，达到有效、3、根据课型因材施教高效的教学，将是一个难题。通过我们实践研究，有几点看法历史课可以分成三种课型：自主学习课，主要是预习功课；和体会。展示课，主要展示学生自

3、主学习的成果和当堂训练；知识反馈一、大班额教学存在的主要问题课，含练习处理、自我检测、知识归纳。在自主学习课上，学林大出杂木。由于班级人数多，学生素质参差不齐，学生生先独立预习、自学功课，写好自学笔记，有疑问先在小组内个性各异，在教学上很难照顾个别差异，大班额管理和教学都讨论解决，小组内解决不了的，提交班级讨论。在展示课上，有一定的难度。像我教的7个九年级班级，每班都在80名学以小组为单位，展示小组学习成果、创设历史学习情景，列举生左右，属于大班额教学，班级的问题很多。正是因为学生素历史人物、历史事件。反馈课上，主要进行知识检测，并根据质、学习态度、学习积极性有很大差异，不少学生学习很

4、被动，检测得到学生学习效果的反馈信息，进而查漏补缺，并对知识这是导致学生厌学、学习效率低下的重要原因。班级学生多，进行归纳总结。要精心地编排学习小组。每个学习小组内优、难以有效地组织和开展课堂教学活动，不利用学生全面发展；中、差生结合，优生与差生接对，各小组搭配基本平衡。要充学生在课堂上学习实践的机会不够，师生之间的配合受到影分信任学生的学习能力，鼓励他们自主学习。响，特别教室后排的学生难以争取并赢得老师的注意；教师对4、分层教学，让每个学生表现自我学生个人关注程度不够，容易导致学生失去学习的热情和兴人数较多的班级，生源也相对复杂，学生层次又多，这无趣；教师给学生纠错机会不够，难以提高

5、所有学生的学习效率；疑给教师平添了许多难度。对此，需要教师根据学生学习情况，大班教学对缺乏经验的教师来说难度更大。这些问题使不少教给他们分出一定的层次，进入班级后才不至于胡子眉毛一把师尽管平时也做了努力，但教学效果不理想，教学质量不高。抓，乱了自己的章法。班主任老师要结合本班的实际情况进行二、大班额教学的改进措施分层教学管理，从课堂提问到作业布置，都可以分层次地设计1、尽可能关注每个学生和辅导。课堂提问也不要只光顾眼前的那几个学生，要适时地班级人数多，辅导的难度加大，老师们往往容易忽略一部照顾到后面的学生，尽可能让每个人都有发言表现的机会，这分成绩不好或表现不好的同学，这是大班额教学最

6、大的弊端之样才能更好地驾驭整个课堂。另外，做为班主任教师也要多搞一。在这样的情况下，就越需要教师的关爱。老师的一声问候，一些集体性强的活动，比如集体朗读，听写生字词；班干部轮一次赞赏和鼓励可能就在孩子的心里留下永远不可磨灭的印流当，轮流值周等。通过这些活动，多发现赏识一些特长生，象。这与只对几个学生的关爱不可同日而语。比如教师们可以让每个学生都有机会锻炼，都有机会展示自我，都有成就感。利用在教室门口候课的时间，向学生致以亲切的问候或微笑；5、精心设计练习上课时，要多走动，走到教室后面，让每个学生都感到老师在教师可根据本节课的教学要求，设计并提出练习和思考注视他们。站在讲台上，用赞赏的目

7、光看学生，你会发现每个题，辅导学生当堂完成练习。在课堂练习题的编排上，要注意学生都那样可爱，那样聪慧。生活中不是缺少美而是缺少发现，作到：第一，既要考虑到有利于学生掌握基本知识，又要考虑让我们都拥有发现美的眼睛，尽可能多地关注每个学生。到有利于启发学生思维，提高学生解决实际问题的能力。第二，2、自主学习与分组合作相结合在整个教学过程中，我们要求多层次、多类型的练习题反复出即实行学案导学，让学生在课堂上分成小组，自主学习，现，但就一堂课来说，题型