赵士俊剪纸教育案例：教育需要耐心等待.docx

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1、教育案例教育需要耐心等待——从幼儿剪纸教学现状想到的一、案例背景从去年11月份开始，我充分利用每天一个小时的替班时间在大三班幼儿中开展了剪纸教学实践。很快我发现，大部分幼儿对常见简单物体形状特点、比例把握、绘画水平及剪纸水平比较差，尤其男孩子剪纸动作及轮廓粗糙，剪纸活动的习惯有待提高。这比较严重地影响了幼儿对剪纸活动的信心。二、案例主题每位幼儿都有自己的学习方式、兴趣爱好、优劣势，教师要善于接纳幼儿，对幼儿的教育不能千篇一律、整齐划一，更不能急于求成，要学会等待，给幼儿足够的时间，允许幼儿按照自己的学习方式生活和成长。三、案例过程、细节记录镜头一：喜欢但不爱惜剪纸作品最初，我将自己平日

2、里剪的对称剪纸图案展示给幼儿看，幼儿非常喜欢。我作为礼物奖励给每个小朋友，赫赫喜欢，一会儿团成纸球。镜头二：利用模板对称剪纸教学，我示范讲解了具体方法和注意事项后，大部分幼儿能正确操作，剪出整个桃心，赫赫对边折没有对齐就随手压出折线，模板随意放在纸上画轮廓，模板总在移动。我耐心指导并帮助他按压模板，画好轮廓，剪纸动作笨拙，不能准确地沿线剪，而且不该剪的地方一下子剪掉。我重新发给他彩纸，他依旧没有成功作品，剪刀、彩笔、碎纸随处乱放。还到处打逗。四、原因分析1.幼儿精细动作发展迟缓，有自身发育的原因，没有形成良好的手工活动的常规、做事粗心，也受家长的重视程度、平日引导、生活一切包办等因素影

3、响。2.幼儿园教育的因素。大班的大部分幼儿对常见简单物体形状特点、比例把握、绘画水平及剪纸水平比较差，包括倾听习惯、剪纸活动的习惯有待提高。这与平日的教育教学有直接关系。五、措施及结果1．请幼儿欣赏我的剪纸过程，通过竞猜激发幼儿兴趣我在幼儿面前展示我目测对称剪纸的过程，而且是边逐步折、边慢慢剪，边请小朋友观察、猜出我剪的是什么，尤其鼓励赫赫观察并表达，这样幼儿剪纸的兴趣更浓厚了。2.幼儿通过拓画我的作品（折成一半形状）轮廓剪出作品，增强信心  针对本班幼儿对常见简单物体形状特点的把握、绘画水平及剪纸水平比较差的特点，我发给幼儿我已经剪好的对称剪纸图案，让幼儿对折后，拓画半个轮廓，然后再

4、剪。这样，剪出的图案形象比较好，使幼儿对自己有信心。3．耐心引导，耐心等待对赫赫等缺乏兴趣、没学成良好习惯、精细动作发育迟缓的幼儿，我接纳和耐心等待他们，允许他们暂时落后于其他幼儿、按照自己的学习方式逐渐成长进步。我不急于求成，更不放弃，通过个别指导的活动形式，手把手地耐心指导其具体操作方法，积极鼓励幼儿，确保和赞叹他们有成功作品，激发他们不易形成的剪纸兴趣，保护他们的自尊心。4.每天组织全体小朋友欣赏拍摄幼儿的剪纸作品，当众表扬激励每天早晨都有小朋友和家长带着在家的剪纸作品来找我，向我展示。我每次都是积极肯定，在全体小朋友面前展示、表扬，并及时用相机拍摄下来。经常与家长交流幼儿剪纸兴

5、趣和技能的情况。5.创建剪纸艺术坊，收集、剪制和布置好，经常带小朋友来欣赏  我尽心设计剪纸艺术坊，收集、剪制和布置好，经常带小朋友来欣赏，使小朋友感受各种剪纸作品的神奇和美丽。  我还将自己购买的剪纸书籍带到幼儿，经常组织小朋友欣赏书中精美的作品；我还摆放于剪纸艺术坊，任小朋友和家长欣赏。  6.为幼儿提供展示的机会，增强幼儿的创作热情我随时请幼儿在全班幼儿面前展示自己的剪纸作品，请大家一起欣赏，我还随时拍摄幼儿的剪纸作品，主动向家长介绍幼儿剪纸方面的突出表现和显著进步，使幼儿对剪纸活动的兴趣更加浓厚，耐心指导和由简到繁、由易到难、饶有兴趣的剪纸活动，使幼儿剪纸的专心程度、技能、习惯

6、也得到了明显的改善和提高。六一前夕，我组织了大班幼儿剪纸作品展，动员幼儿积极参与，对于赫赫等幼儿，我主动和家长沟通，鼓励和帮助幼儿完成哪怕是简单的作品。我积极肯定并带领赫赫等幼儿将自己“粗糙”而简单的作品粘贴到展牌上，他们的脸上洋溢着成功的微笑和自豪。幼儿剪纸作品展，得到了全园幼儿、家长、老师的强烈关注和好评，日后前来指导工作的天津师大专家、局领导、教研室领导、各园领导和老师们也给予了充分肯定。  很快就要毕业了，小朋友们的兴趣越来越高涨。泽泽、婷婷、阳阳等等，更多的小朋友着魔剪纸了。每天早上入园和傍晚来接时，我的剪纸艺术坊会宾客满至，热闹非凡，小朋友、家长和我尽情地畅谈剪纸方面的话题

7、。我购买的剪纸书籍，小朋友和家长每日一定翻看，要我帮助购买适宜的剪纸书……  在6.27日大班毕业典礼，26日早晨，赫赫第一次带来了自己的剪纸作品——其实只停留在最简单的四角折剪、对称剪纸、二方连续剪纸，但他已经对剪纸有了如此大的兴趣，实在是难能可贵的。我赶紧鼓励！给赫赫和他的作品来个合影五、案例反思：每位幼儿都有自己的学习方式、兴趣爱好、优劣势，教师要尊重、善于接纳幼儿，更不能急于求成，更不能轻言放弃，要学会等待，给幼儿足够的时间，耐心指导、