数控仿真系统在数控加工课程教学中的应用.pdf

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1、总第240期Total.2402013年4月(下)TheScienceEducationArticleCollectsApril2013(C)数控仿真系统在数控加工课程教学中的应用申毅莉（梧州学院电子信息工程系广西·梧州543002）中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）12-0071-02摘要结合我校培养应用型人才的要求，数控仿真系统作根据上述的教学现状，在实际中却存在以下问题。为桥梁，达到数控加工理论和实践教学环节同步，理论教学2.2.1理论和实际脱节与技能训

2、练并重的转变，编程结果验证及时体现，多个数控进入数控实训阶段，学生到实际机床操作时，感到不知系统教学，解决数控实训学生人均使用设备时间短的问题，从何下手，老师不得不重新讲一遍。究其原因，这与传统教与数控自动编程课程结合的目的，同时由于数控仿真系统学以老师为主，灌输式教育，被动接收知识分不开。把数控存在不足，在教学中应扬长避短。的理论知识和数控实践环节相对独立，两者被安排在不同关键词数控仿真系统数控教学桥梁应用的教学阶段，教材、教师、教学场地也各不相同。脱离实践的ApplicationofNCSimula

3、tionSystemfortheNCProcess纯理论教学阶段，学生难以理解书本知识；到了实践阶段，Teaching//ShenYili学生又几乎忘记所学的理论知识。这种传统教学模式就出AbstractCombiningtheneedforcultivatingappliedtalentsin现了前述的现象。university,NCsimulationsystemwhichisasabridge,attainto2.2.2教学软硬件的限制synchronizationofNCmachiningthe

4、oryandthepracticeteach-首先是硬件方面。数控实训的主要设备为数控机床，价ing,toturntopayequalattentiontotheoryteachingandskill格昂贵，数控实训若完全依赖数控机床进行实际操作训练，training,togetprogrammingresultsinatimelymanner,tomulti-投入大、消耗多、成本高；再者，数控系统多，型号多且更新pleCNCsystemteaching,tosolvetheproblemofshort

5、timeof快，对地方院校而言是不可能全部配齐，这些状况导致学生NCtrainingofstudentsperequipmentuse,andtocombinationof到企业后不能真正实现与学校教学的零对接。且设备数量NCautomaticprogrammingcourse.Duetotheshortcomingsof有限，每个学生人均操作机床的时间较短。CNCsimulationsystem,itshouldbedevelopthestrengthand其次是软件方面。“双师型”教师在新升本的本科

6、地方avoidweakness.院校比较紧缺，普遍存在专业理论教师缺乏实践经验，不能KeywordsNCsimulationsystem;NCteaching;bridge;applica-指导实训教学；实训教师学历较低，理论知识薄弱，没有讲tion授专业理论课的资格。2.2.3验证程序的途径有限1引言数控课程是一门实践性较强的专业课，学生编制的程由于制造业高速发展，数控机床在制造加工中的使用序是否准确、合理，只有通过教师审核，才能知晓，教师需要越来越普遍，数控产品技术的推广与应用，需要大批既有一对每位

7、学生的程序逐个程序段批改，批改作业的工作量大，定理论知识又具备实际操作技能的应用型机械人才。[1-3]且部分错误不容易发现，程序编制的工艺性、合理性不能直随着我国高等教育的发展和改革，应用型机械类本科接体现。专业人才的培养，除了满足普通高等教育的要求外，还要求2.2.4设备安全性能要求突出“能设计、会操作、懂管理”的能力。因此，应用型机械人由于数控机床相比普通机床运转速度较高，学生在刚才的培养，既不同于一般本科的培养，又必须区别于单纯技开始接触数控机床时，由于编程的疏忽或操作失误，造成刀能型培养的高职学

8、生。必须强调在基本理论知识的重要性具或机床损坏，甚至造成人身伤害。所以在操作机床前，应基础上，加强应用型知识和基本技能的培养，而后者更多的对学生进行必要的安全教育以及基本操作训练。需要通过理论和实践教学环节相互配合来实现。[1-3]2.3我校目前教学设备现状2传统数控教学状况和存在问题为了让学生能掌握市场上常用的数控系统，我校机械工2.1传统数控教学状况程训练中心拥有的7台数控车床所配置的数控系统有4种之数控加工课程教学由两部分组成，分别是