“激励”是班级管理的灵魂——浅议小学生激励机制在班级管理中的应用-论文.pdf

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1、2014年3月教育教学论坛Mar．2014第12期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．12“激励”是班级管理的灵魂——浅议小学生激励机制在班级管理中的应用罗莎(广东省深圳市龙城小学，广东深圳518000)摘要：实践证明，在班级管理过程中，运用激励措施能够有效提升班级管理水平，孩子们的积极性和创造性也能得到充分发挥。只有综合运用科学的激励机制，把孩子的进步与学校的发展相统一，把激励的手段和目的结合起来，改变思维模式。真正建立起适应学校特色、时代特点和师生需求的开放激励体系，才能让每一个孩子在激烈的市场竞争中全面发展。关键词：班级管理

2、；小学生；激励管理中图分类号：G627文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)12—0029—02学生是班级管理工作的主体，他们的表现度是直接影有效实现班级管理目标和学生个人的目标。在小学阶段的响班风班貌的关键。完善激励机制，充分调动学生的积极性班级管理中，创建和运用科学的激励机制是值得探究的。和潜能，使他们在教育教学活动中创造优异的成绩，不仅有一、以人为本，投其所好。各取所需利于优秀班级的建设，而且为合格人才的培养创建了必要世界上没有两片完全相同的树叶。人的需求自然也如条件。从管理心理学的角度来讲，影响学生表现度的因素是此。孩子

3、们生性好动，小学生更是具有爱玩的天性，因此，在与需要满足相连的。从最具代表性的马斯洛需要层次论来设置班级激励政策时要注意内容的选择，趣味的、新颖的形看，人类的需要是有等级层次的，从最低级的需要逐级向最式更能唤起孩子们的需求和欲望。比如优于直接发奖品的高级的需要发展。但是得到相当程度的满足之后，激励作用抽奖奖励，就增添了一丝神秘。也可以利用课件制作为砸金就会变得相当有限，或者成本代价会更高。学生的需要会影蛋、大转盘、猜一猜等动画游戏来抽奖，让奖励变得更加符响到他们El常的行为与表现，我们激励的起点就是满足他合童心口味。对孩子而言，其需要的就是他们

4、思想活动的基们的需要，面对当今的小学生，他们在校园生活中主要以归本动力和积极性的源泉。面对不同的需求，我们要计划不同属与爱、尊重和自我实现的需要为主要方面，我们要设计适的激励内涵。有的孩子喜欢小玩具，比较适合准备奇特的现当的外部奖励形式和学习环境，以一定的行为规范和措施，代文具；有的孩子喜欢做小干部，就奖励他做一天的管理借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化他们的行为，从而者；还有的孩子喜欢学习，可以考虑选择适宜阅读的书籍来级周评比扣分⋯⋯”有的孩子说：“我们班有的同学不爱学的个人努力目标与集体的荣誉目标相一致。习，考试成绩总是拖班级的后腿⋯⋯

5、”有的孩子说：“我们班依据班级建设目标从时间上制定班级的短期目标、中在参加学校或其他比赛成绩不佳，因此也不能为班级加分期目标和长期目标，从内容上分为学习目标、德育目标、行⋯⋯99看着一个个不到十岁的孩子有如此积极向上的激情为习惯目标和素质目标等。要求学生从自身实际出发制定和班级凝聚力，我深为感动，对孩子们说：“从哪儿跌倒，就自己的努力目标。具体落实在学习目标上，从听课专注、午从~JIUL爬起来，我们从最基本的行为习惯开始训练，相信自间阅读专注、作业专注开始；行为习惯目标从课间不奔跑，己，相信老师，我们同心协力，一定会取得辉煌的成绩，老师上下楼右

6、行礼让开始；德育目标从进校向老师第一声问好向你们透露一个小秘密，我所教的每一届毕业班都是学校开始；素质目标从认真记录《书香伴我快成长》开始。的‘模范班’或京口区的‘先进集体’哦!”孩子们听了，眼睛卧薪尝胆的历程是艰难的，孩子在成长的过程中有犯更亮了!错和反复的权利，这也是他们成长的必需。每每这时，我总经过一周共同的学习生活，我仔细观察每个学生，记录会以班级的目标奋斗激励他们；以宽容错误的心等待他们班级存在的优点与需改进的地方，制定了班级建设的方案。的成长；以小故事蕴藏的大道理去引领；以丰富多彩的活动首先我提出班级建设的目标：向上、博学、健康(心

7、理的阳光去激发，以班级每周获得“五星班级”为赞赏⋯⋯全班总动和身体的健康)，由班会讨论，在讨论会上我详细解释了目员，共奋进。短短的两个月，整个班级悄然发生了翻天覆地标的内涵，获班委干部一致通过。同时利用开学初的家长会的变化：上课铃响，所有同学迅速进班，方向一致地静息候向全体家长宣讲班级建设内容及内涵，得到全体家长的认课；课前准备个个同学整齐到位；上课时每位同学专注听可和全力支持。有了这个班魂，有了这个共同的奋斗目标，讲，即使窗外人头攒动，无一人移动目光；课间时上下楼人学生的激情进发了。其次，要确立集体的奋斗目标。集体的人右行礼让；校园里见到每一

8、位老师都会热情招呼“老师目标是集体努力的方向，就是班级班风、学风的建设。要让好”；午间阅读时每位同学坐姿端正，双手握书，静静专注阅集体的每个孩子清楚地