让学生在书香中快乐成.doc

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1、让学生在书香中快乐成长——由《忆读书》想到的李玉花“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。书能提升学生的人文素养；书能陶冶学生的情操；书能丰富学生的知识……几年来，我们学校一直在开展读书活动，我与学生在书海中遨游，在书香中品味。学生在读书中成长，一路书香陪伴，一路快乐成长。真可谓，有书为伴其乐融融。今天教了冰心的《忆读书》一文，想到了几年来和同学们一起读书的经过，感触良多，现将我的一点儿看法与做法总结如下：一、明确读书的重要性，使学生高度重视阅读。宋真宗赵恒《劝学诗》：“富家不用买良田，书中自有千钟粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马

2、多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。”这首短短的篇章，迷醉天下士子者，几近千年。字里行间给我们的启示是读书考取功名是当时人生的一条绝佳出路。用现代理念去解释，读书就是接受教育，教育是社会的一个功能，让学生掌握知识学能，以投身社会，服务人群。按照现在的说法，一个人要想要获得成功，就要勤于学习，勤于读书，不断扩充自己的知识，这个知识包括技能，也包括书里面藏着的智慧。 阅读，是读者与文体对话的过程，语文新课程标准指出，老师要培养学生具有独立阅读的能力，充实情感体验，形成良好的语感；培养学生喜欢阅读、个性阅读、感受阅读的乐趣。

3、因此，让学生明确阅读的意义和重要性，是促进学生爱上阅读的前提。培养学生能力和发展智商，是教师的重要职责，而在阅读中培养和启迪智慧，是开发智力的重要手段。只有充分让学生认识到阅读的意义和重要性，才能激发学生的阅读兴趣，营造书香班级。二、培养阅读的兴趣，使学生体会到读书的快乐。兴趣是一切有成就的人，成才的起点。有兴趣就有乐趣，有乐趣就能激发出更大的兴趣。书能陶冶学生的情操，学生从书中受到感染。引导学生从阅读中提升自己。读《红楼梦》感动于贾宝玉与林黛玉的凄美爱情；读《水浒传》感动于梁山众好汉的侠肝义胆；读《三国演义》感动于诸葛亮的“两朝开济老臣心”；读《西游记

4、》感动于孙悟空的神通广大、英勇无畏……每一本名著，每一个故事，无不触发学生读书的热情。学生从不同的故事中感受到不同人物身上折射出的人性光辉。我班学生爱上阅读是从我给他们讲《老人与海》开始的。他们折服于老人的顽强抗争精神，产生了强烈的阅读欲望，想亲身体验一下那种豪迈的境界。当时班级掀起了一股阅读《老人与海》的狂潮。我便以此为契机，要求学生每天都要抽出40分钟读书时间。就这样从初一开始就要求学生合理安排时间，争取两个月读完一本名著，上交一份读后感，定期召开一次以“快乐读书，读书快乐”为主题的读书活动或开展读书活动的知识竞赛。这样以活动促读书，学生的读书积极性

5、很大，读书态度也已明显好转。一学期下来，学生不仅爱读课外书，而且基本养成了良好的读书习惯。 三、养成阅读的习惯，使学生学会读书，乐于读书。    有人说：“播种一种行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个命运”。可见，习惯的重要性。学生如果养成了良好的阅读习惯，就给学生的终生学习打下了深厚的基础。所以，教师既要培养学生浓厚的学习兴趣，还要培养学生愉快阅读习惯，并指导学生的阅读方法，这就需要教师坚持不懈。    教师自己要喜欢阅读，且与学生一起阅读。每学期开学初我都带头把一些适合学生阅读的书籍捐出来，再鼓励学生把适合自己阅读的书刊捐出来（待学生都看完后或

6、放假前再把书退还），每人至少两本。再到学校阅览室里借阅相关的书刊，然后编成号，挂在教室后面，就速成了班级“读书角”，这些书籍往往能满足各类学生的阅读需求，这样学生随时都能兴趣盎然地读到自己喜欢的读物，受益无穷。我们班在每天中午自习时间还特别开设了一节阅读课。阅读课上师生共同阅读，教室里安安静静，只听得见翻书声和“沙沙”笔记声，往往一节课下来，学生意犹未尽，阅读效果不言而喻。教师要指导学生养成好的阅读习惯。一是批注的习惯。读书时要让学生手脑结合，一边阅读一边动笔标注、圈点、勾画，这样效果最好。所以，我在指导学生阅读时，让学生用铅笔在书上对生字、新词、佳句、

7、精彩片断作标注与作旁批。这样学生对书中内容的印象更深刻，更有收获；二是摘抄的习惯。引导学生把文章里精彩点滴，如新颖的标题，新奇的比喻，有力的排比，精彩的句段以及富有哲理的妙语箴言摘抄下来，分类整理，积累成册；三是读故事，议情节。学生读的书中有很多值得分析讨论的故事情节，在学生认真读后，让他们发表一下自己的看法。鼓励学生与作者对话，谈自己对人物的评论。引导学生在读完一本名著后写一篇读后感，或对故事中的人物进行一次评析。这样日积月累，学生就会产生巨大的成就感，自然也会成为知识渊博、内涵丰富、语文素养高的人。此外，我还鼓励学生每天完成家庭作业后再抽出20分钟时

8、间看书。已完成课标要求学生达到的读书量，更主要的是丰富学生的知识。四、感悟人生哲