细节决定成败 (3).doc

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1、细节决定成败——————关注班主任工作中的细节作者：萧山区义桥镇第二小学莫亚凤春华秋实，又是一年。又到了“新桃换旧符”的时候，又到了盘点一年收成的时候，回顾这一年来班主任工作的得与失，我觉得最大的收获是班主任工作中的细节管理。在欧洲流传着这样一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌；这匹马由于失去了一个马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致

2、灾难性的后果。作为班主任，如果能够关注细节，能做到勿以善小而不为，勿以恶小而为之，那么这就是教育的成功,以下的几点做法想与同事们探讨。一、言传身教：用细节教育学生马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话似乎说得夸张了一点，但它告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅，或者整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服，这样的教师怎能为人师表呢？中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景

3、后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。可见细节的影响力和榜样的力量是巨大。夸美纽斯也曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”这句话道出了教师言传身教的重要性。比如我们每天都会在校园里发现一些废纸和塑料袋，在大力教育学生不乱扔垃圾的同时，作为教师，你看到了会怎么做呢？你能弯下你的腰，用你的手拾起来，放进垃圾箱里吗？很遗憾，在这方面很少有教师在这么做。假如大家都这样做了，那么我想，其教育效果将是令人欣喜的。再如在校不吃早餐、零食等，我们在教育孩子这样做的同时，自己首先就要做到。有些学生看到老师这样做，当面不说，背后也会嘀咕。我们教师的劳

4、动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。二、爱心唤醒：用细节去感染学生1、细节在教师的赞美声中。中央电视台“东方之子”栏目曾播映了记者与中国女足队员孙雯的一段对话，令人深思。记者问：“人们都说你去了一年美国，好象变了一个人，话也多了，性格也开朗了，这是为什么？”孙雯讲了一个故事：在一次比赛中，她主罚的点球射失了，使球队丧失了一次机会，她伤心地跑到一边去哭了。这时教练对她说，

5、你不必自责，你已经尽力了，你是非常优秀的。队员们也纷纷称赞她是非常棒的球员。孙雯说：“在我们的球队，称赞别人是一种习惯。所以，在这样的氛围中，人们相处非常和睦，没有压抑的感觉。”由此联想到我们的教育，在对待学生的问题上，尤其是当学生犯错时，我们常以批评为主要的教育方式，结果使学生养成了拘谨、缺乏自信的人格特征。新世纪的创新教育以学生的发展为本，这就要求我们必须和学生站在同一高度，以平和、平等的心态去面对学生，尊重他们，相信他们，关心他们。我们要积极实现自我角色的转换，使自己成为组织者、帮助者、促进者、合作者。要学会倾听、沟通，特别是当学生犯错时，

6、更不能“一棍子打死”，不妨绕个弯，表扬他们做得好的地方，让学生自我反思自己的行为。在教学中，要多表扬，称赞学生应该成为我们的一种良好的心态。要发自内心地给学生“拍马屁”，尤其在课堂上，往往要“自觉”地屡屡给他们送去高帽，让他们生活在肯定和认同的环境中，重拾自信。称赞的方式是多种多样的。既可以使用饱含深情的语言称赞，也可以使用丰富的体态语言称赞：会心的一笑，竖起大拇指，鼓掌或摸摸头，随手拍拍学生的肩。总之，在日常的教育教学中，我们不要也不能吝啬称赞。让称赞成为我们的习惯，让赞语成为我们的“口头禅”。2、细节在教师的耐心期待中。上个星期天，翻阅报纸时

7、无意中读到的小故事——《别小看这两分钟！》引起我的深思。故事讲的是一个叫玛丽斯的老师在别人听课的过程中，请了一个平时说话结巴，但特别想发言的孩子在课堂上回答问题，但那个孩子由于过分紧张，再加上知道自己说话有缺陷，所以憋了好半天都说不出话来，同学都嘲笑他，课堂有点乱了，但老师却安慰他，引导其他学生帮他想答案，并一再鼓励他，两分钟后，这个学生终于用相对完整的话回答了老师的问题。下课后，听课的老师感到很困惑，因为一般上课的老师通常会把自己教学出色的一面展示给别人看，而玛丽斯明知道这个学生表达有困难，却还叫他发言，如果换作是别的老师一定不会点这学生的名字

8、。当她把问题提出来的时候，玛丽斯老师笑着回答说：“当时他是那样积极地要回答问题，如果我不给这样一个有障碍的学生机会的话，他总也不会有信心