郝玲课题研究成果.docx

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1、《小学数学大班额教学中小组合作有效性研究》成果内容简介河南省信阳市第一实验小学郝玲《小学数学大班额教学中小组合作有效性研究》成果内容简介本课题实验研究成果内容简介包括以下内容：1、基本观点；2、主要创新和学术价值；3、学术影响或社会效益等；4、课题主持人：郝玲，参与人：查卓珩王明慧一、基本观点（一）“小学数学大班额教学中小组合作有效性研究”是在国内外小班额合作学习取得实质性进展的基础上进行的。本实验历经一年，研究提出了如下策略：1、提出了大班额教学中合作学习的分组策略，4人一大组，每两个人为一个学

2、习对子即为一个小组。其中一个主持人，三个组员。大组适合于学生进行较难问题的研究与讨论，小组有利于互帮互学，增加交流的机会。小组的管理与评比以大组为单位，每个学生在大组里可以担当任何角色，给学生提供了更多的展示才能的机会，使学生的各方面能力得到了锻炼。2、提出了大班额教学中合作学习的技能培养策略，把合作技能的培养作为一项重要的教学目标，贯穿每堂课的教学。每堂课都有专项合作技能训练，组内同学分工合作。3、提出了大班额下合作学习的课堂教学实施策略。“合作小组汇报法”给每个同学提供了更多的展示自己才能的机

3、会。4、提出了大班额合作学习的评价策略。采取个人与小组相结合的评价方式，在评价过程中充分发挥教师课堂评价的导向作用，以学生自评与互评为主，同时配合以家庭作业、单元考试、数学日记等具体方法对学生进行全面评价。5、对大班额合作学习中教师的作用进行了阐述。教师在合作学习中起主导作用，同时教师要以服务者的身份出现，要为提高合作学习的效率提供服务，充当好教学前的决策者、教学过程的组织者、学生合作学习的参与者、学生合作学习的合作者。教师还要对大班额合作学习的课堂进行有效管理。（二）通过大班额教学中小学数学合作

4、学习的实践，促进了学生全面发展，学生的学业成绩得到普遍提高，学生各方面能力都有了明显提高，学生的情感也得到了发展：1、学生的学业成绩普遍得到提高。实验班成绩优秀的学生达到60人以上，占全班的83%；及格率达到100%。实验班的成绩越居同年级榜首。实验班不仅及格率、优秀率提高了，还培养出了“尖子生”，在多项竞赛中获得名次。2、学生以下能力得到提高：（1）学生的交往能力得到了提高。通过合作学习学生之间能够友好相处了，有些性格比较内向的学生也愿意和同学交往了，同学们都认为，自从开展合作学习以来，自己的朋

5、友多了，快乐也多了。多数同学在和同学的交往中，能用欣赏的眼光看待同学，能够学习别人的长处，学会了赞赏他人，同学之间的矛盾减少了。（2）学生的合作能力得到提高。学生们学会了请求帮助和支持的技能。学生的自控与协调的能力得到了提高。学会了自己遵守纪律、听从安排、关注他人、礼貌待人、有序发言、相互勉励的能力。学生的异议与概括的能力得到提高。学生获取信息的能力得到提高。通过合作学习，学生能独立寻找和收集与课题相关的各种信息和资料。能从他人那里获取有关事实、听取意见，有为别人提供事实、发表意见、解释问题、提出

6、建议的能力。（3）学生的语言表达能力得到提高。合作学习的课堂为学生提供了更多的交流的机会，小组讨论锻炼了学生的口头表达能力。学生不但能准确表达自己的观点，还能把握住问题的要害，条理清楚，还学会了用规范数学语言阐述自己的观点。（4）学生的组织管理能力得到提高。在合作学习中，学生在小组中要承担一定的角色，每种角色都需要一定的技能，通过角色互换，学生各方面的能力得到提高。学生在担任组长期间，为了能让自己的小组获胜，就要全面考虑问题，学生的组织管理能力得到了提高，学会了分工，学会了合作，学会了管理小组。（

7、5）学生的自学能力得到提高。在开展合作学习期间，学生每天回家要复习当天所学知识，同时还要预习第二天要学的知识，学生学会了如何复习，如何预习，学会了如何归纳总结，学会了出单元测试卷，学生的自学能力明显提高。3、促进了学生情感的发展　肖川指出“要提高一个孩子的学习成绩，更有效的办法是促进他的情感和社会意识方面的发育，而不是单纯集中力量猛抓他的学习。合作学习可以帮助学生通过共同工作来实践其亲社会技能。在合作小组学习活动中可以培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提

8、升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展”。合作学习促进了学生的情感发展。4、大班额合作学习促进了后进生的转化开展合作学习以来，情况发生了很大转变。数学课需要做大量练习，但对于大班额来说，老师很难做到一一检查，一般是多数学生做完后，老师在黑板上公布答案，学生们对一对，错的再改正过来，但对于后进生来说，不对他们进行面对面辅导，他们就会把答案抄下来，有的甚至连抄都不抄，这就使得后进生越来越多、越来越差。开展合作学习以来，我们改变了