试析英语教学的三个阶段_英语教学论文,试析英语教学的三个阶段_

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2、内容：１127;Tunderstandhatthersishtuniateinthebradestsense即从最广的意义上能理解他人欲表达的思想。２Tbeabletnvet127;thers127;hatthetheselvesishtshare即能向他人表达自己的思想。下表能帮助我们认清学会交际的基本过程：PEREPTINGNITIN(funits,ategries,and(nledge)funtins)ABSTRATINSILL-(internalizingrulesGETTINGrelatingategries

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4、的交际能力的英语教学法。127;根据ilga127;127;127;Rivers127;和ar127;127;S127;Teperle,交际能力指能与他人自由交流的能力，其中有两个方面的内容：１127;Tunderstandhatthersishtuniateinthebradestsense即从最广的意义上能理解他人欲表达的思想。２Tbeabletnvet127;thers127;hatthetheselvesishtshare即能向他人表达自己的思想。下表能帮助我们认清学会交际的基本过程：PEREPTINGNITI

5、N(funits,ategries,and(nledge)funtins)ABSTRATINSILL-(internalizingrulesGETTINGrelatingategriesandfuntins)PRDUTINARTIULATIN(rpseud-(pratiefsequenesfuniatin)sunds)NSTRUTIN(pratieinfrulatinguniatins)REEPTIN(prehensinSILL-INTERATINfaessage)USING(rrealuniatin)TIVATINE

6、XPRESSIN(tuniate)(nveingpersnaleaning)结合上表可以看出，英语学习过程有三个阶段１基础知识获得阶段２基本技能获得阶段３交际能力获得阶段当然这三个阶段是不可分割、相互依赖的完整教学过程的三个不同方面。一基础知识获得阶段目标语言的基础知识的获得是通向交际之路的第一步。此阶段，要使学生打下牢固的语音及词汇基础。对初中生来讲，适当讲授读音规则及词汇的拼写规则是很必要的。语音词汇的基础不牢，会直接影响到学生学习英语的兴趣，更值得注意的是，此基础的不牢固会潜移默化地导致学生的两极分化。教师在备课

7、中，一定要精简地揭示读音规则，利用学生的发散思维，举一反三地新旧结合。127;如在讲到head时，就要复习到-ea字母组合的读音,greateatbreadseater及时总结再现归纳。正是由于这种知识的教学不能占课上很多时间，才要求教师认真备课，精选例子，在很短的时间内给学生最大的信息量。二基本技能的获得观察上文的图表，我们可以看到，技能的获得与运用之间是有不同点的。而英语的基本技能恰恰起着基础知识与真正的交际之间的桥梁作用。外语的基本技能指在基本知识的基础上获得的听说读写的能力。在此，一个不容忽视的要点是：何者为英

8、语教学的最终目标？不少人把英语基本技能的获得理所当然地视作英语教学的最终目的，认为所谓英语技能即准确无误地造句、进行句型转换或做填空练习等。事实上，这远远不是语言学习的最终目的。让我们仔细考虑一番中学英语教学的现状。相当一部分学生感到英语难学，教师也抱怨学生的分数与自己的投入相比相差甚远。究竟是什么原因呢？细思之，不难发现初中英语