四年级下册数学新教案1-2单元.docx

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1、第一单元四则运算教学内容：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。关于四则运算的意义，则根据《标准》“结合具体情境体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度，具体安排如下：解决问题：加、减法的意义和各部分之间的关系（例1）、乘、除法的意义和各部分之间的关系（例2、例3）、有括号的四则运算（例4）、合理安排应用题（例5）。教学目标：1、进一步掌握含加、减、乘、除法的意义和各部分之间的关系、有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。3、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一

2、些策略和方法。4、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。重难点：正确的概括出混合运算的运算顺序。课时划分：6课时。第一课时教学内容：加、减法的意义和各部分之间的关系（教科书第2～3页的例1）教学目标：知识与技能：使学生掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，培养学生在合作交流中掌握知识。情感、态度与价值观：1、学生通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。2、体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学重、难点：使学生掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。

3、教学准备：主题图、小黑板等。教学过程：一、创设问题情境，激趣导入1、出示主题图，让学生说一说图中的的人们在干什么？再根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎么解决？2、学生先在小组里交流问题，然后全班交流，师生评价。3、在学生的问题的基础上，引出例1。二、探究交流，获取新知1、教学例1（1）：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）分析：题目的已知条件是什么？要求什么？火车从西宁经过格尔木开往拉萨是什么意思？怎么用线段图表示？题中其它的条件和问题怎么表示呢？生

4、尝试画图，在黑板上展示线段图。怎样求西宁到拉萨的铁路长？该怎样列式？（2）学生尝试独立列式。（3）集体交流2、出示加法意义、加数及和的概念。3、出示例1（2）：现在知道了什么条件？要求什么？怎么用线段图表示？怎样列式呢？出示算式4、出示例1（3）：现在知道了什么条件？要求什么？怎么用线段图表示？怎样列式呢？出示算式5、与第（1）题相比，第（2）（3）题分别是已知什么？求什么？6、出示减法的意义、被减数、减数和差的概念。7、师生共同总结加、减法各部分之间的关系。三．巩固练习1、完成第3页做一做。2、完成教材第4页练习一的第1-5题。学生独立完成，要求说说

5、是怎样计算的？四、课堂小结让学生谈谈学习体会、收获。五、课堂作业。完成练习一第1、5题板书设计：加、减法的意义和各部分之间的关系加数+加数=和被减数-减数=差和-另一个加数=加数被减数-差=减数减数+差=被减数例1：（1）————（2）：————（3）————线段图：——线段图：————线段图：————814＋1142＝1956（㎞）1956-814＝1142（㎞）1956-1142＝814（㎞）答：————。答：————。答：————。第二课时教学内容：乘、除法的意义和各部分之间的关系（教科书第5～6页的例2、3）教学目标：知识与技能：使学生掌握乘、

6、除法的意义和各部分之间的关系。过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，培养学生在合作交流中掌握知识。情感、态度与价值观：1、学生通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。2、体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学重、难点：使学生掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。教学准备：主题图、小黑板等。教学过程：一、创设问题情境，激趣导入1、出示主题图，让学生说一说图中画的什么？根据图中提出的信息，你能提出什么问题？二、探究交流，获取新知2、出示例2（1）：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？要求4个花瓶一

7、共插了多少枝花？怎么列式？还可以怎么列式？学生先在小组里交流问题，然后全班交流，师生评价。3、揭示乘法的意义及因数和积的概念。4、出示例2（2）（3）题目与第（1）题相比，第（2）（3）题分别已知什么？求什么？怎样列式？请生列式5、揭示除法的意义及被除数、除数和商的概念。7、师生共同总结乘、除法各部分之间的关系。因数×因数=积被除数÷除数=商积÷另一个因数=因数被除数÷商=除数除数×商=被除数8、在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？9、完成第6页做一做。10、出示例3：你知道有关0的哪些运算？具体描述一下这些运算。生回答，师板书。1

8、1、0能作除数吗？为什么？三．巩固练习1、完成练习二1-4题。学生独立完成，要求说说是怎样计算