初中思想品德教学中运用多媒体的优势与不足.pdf

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1、学羁2，毽01鱼4耳第塞6期移教学研究◆初中思想品德教学中运用多媒体的优势与不足赵国民(河北省抚宁县骊城学区坟坨初级中学066300)以多媒体为代表的现代技术的运用为节约教学时间．从而增大课堂教学密度．扩在具体的教学中教师要提高对计算机我们的课堂教学带来了改革的重要契机．大课堂教学容量如在传统的习题教学中的驾驭能力与对课堂的掌控能力．要充分为我们的教学注入了生机与活力．使得原教师需要在黑板上进行大量的板书．引导利用多媒体的优势来为师生共同参与提供本枯燥无味的教学更加富有趣味性与形象学生展开训练．浪费时间

2、与精力．而且还有互动平台．展开互动探究。一方面．教师要性．有效地激起了学生浓厚的学习兴趣．提可能因书写不清而造成误读、误解。采用多成为组织者教师在设计课件时就要以学高了课堂教学效果多媒体辅助教学的强媒体辅助教学．教师也不用再费时费力将生为中心．要站在学生的立场来考虑具体大优势已经得到了广大教师的普遍认可习题板书于黑板上．可以从题材库中直接的教学活动．使得课件能够更加贴近学生但它并不是完美的．还存在许多不足．但同调取相关的习题．而且可以在教师与学生的实际学情．能够为学生的主体参与提供时也正是这种不完美留给

3、了我们更多探索之间展开及时训练与及时讲解．这样可以机会、预留空间．让学生能够展开一系列主与创新的空间．从而使得我们的教学更加节省大量的时间．无疑会扩大课堂教学容动而积极的探究活动另一方面．教师要成有趣．更加有效笔者现结合具体的教学实量．提高课堂教学效果为学生的指导者在具体的教学中不能只践对初中思想品德课教学中运用多媒体的f三)培养学生思维能力是机械地操作课件．而是要以学生为中心．优势以及存在的不足浅谈以下几点体会思想品德课是一门与现实生活密切相在学生自主探究中为学生提供指导与帮一关的学习．如果只是机械地

4、按照教材进行助．引领学生完成探究。更为重要的是要处、初中思想品德课程教学中运用多媒体的优势讲解．教学枯燥无味．学生只能是机械地记理好预设与生成的关系当出现预想之外f一)激发学生学习兴趣忆理论准则．而不利于学生创新能力与创的突发情况时．不可轻易否定．将学生的思兴趣是人们力求认识某种事物和从事造性思维的培养。采用多媒体辅助教学可维强行拉到预设的课件上来．而是要利用某项活动的意识倾向与心理认可．是一种以将与教学内容相关的各种素材直观地呈这些动态资源．运用多种教学手段．来合理选择性态度和积极的情绪兴趣在学生的现

5、在学生面前．为学生提供内容丰富、形式调整．对课件进行当堂创作．寻找认知活动学习活动中同样起着非常重要的作用爱多样的教学素材．拓宽课堂教学的时间与的新起点．真正体现学生的主体地位与教因斯坦提出：兴趣是最好的老师。兴趣是学空间．更能激活学生的思维．激发学生的想师的主导作用生展开主动学习的推动力量传统的黑板象．培养学生观察能力、收集信息、处理信f二)弱化思想品德课学科特征加粉笔的教学枯燥无味．无法激起初中生息与分析信息的能力．更加利于学生展开思想品德课是一门与现实生活密切相关强烈的学习热情．使学生展开主动探究

6、．学创造性学习．促进学生创新意识与创新能的学科．可以说生活是其生存的沃土、发展的生只是消极地接收而采用多媒体教学改力的培养与提高土壤将教学与生活结合起来．走进生活．走变了以往枯燥单一的信息呈现方式．以图例如，在学习《远离违法与犯罪》这一内向社会这是思想品德课学科特征所决定的。文声像来传递教学信息．将那些枯燥抽象容时．我首先向学生指出这堂课的主题是虽然多媒体可以突破教学时间与空间的限的理论知识寓于图文并茂、声像俱全、动静违法与犯罪的关系。在此基础上利用多媒制．将大干世界与现实生活中的各类资源结合的直观形象

7、的教学情境中。这样的教体来向学生播放相关的案例．引导学生认“搬”进课堂．但是这对于学生来说毕竟是间学更加富有趣味性．能够刺激学生的多种真观察与思考．并让学生举出发生在自己接的．它并不能代替学生的亲身体验与感悟。感官．从而激起学生内心浓厚的学习兴趣身边的案例．在此基础上组织学生展开充因此．在思想品德课的教学中教师要利用多与强烈的学习动机运用多媒体辅助教学分的交流与讨论．这样学生便可以顺利掌媒体提供丰富的教学信息．激发学生兴趣．加可以为学生营造愉悦的教学氛围．是激发握违法的特征、犯罪的特征以及违法行为强学生

8、理解．还要带领学生走出教室、走进校学生学习兴趣的重要手段如何演变为犯罪行为园．走进生活，走向社会，让学生在亲身实践例如，在学习《人民当家作主的国家》这二初中思想品德课程教学中运用多媒中进行感悟与体验．这样才能让学生对理论一课时．我利用多媒体来为学生播放歌曲体的不足知识产生更深刻的理解．才能让学生真正将《走进新时代》，鲜活的画面、真实的场景、(一)削弱学生主体与教师主导作用理论与实践结合起来．更好地指导生活行为动听的音乐．带动学生的视觉、听觉