中职电工电子教学初探.pdf

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1、2014年第7期教育与电子技术中职电工电子教学初探■王阳分析中职生电工电子教学的现状，就教学方法和教学手段提出见解，实验、校企结合融为一体。在教学手段上，变以口头传授学生练习为主旨在探究中职电工电子教学的有效路径，培养中职生综合专业素养。的单一模式为多元模式。(一)教学方法方面电工技术和电子技术是电及电子类专业的技术基础课，教好中职生教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学的电工电子课将对学生El后从事该专业的相关工作产生直接的影响。任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、一、中职生电工电子教学的现状学生的学法

2、、教与学的方法。，(一)学生的学习兴趣不高传统的教学方法是以讲授为主的，这种方法教师虽然能够控制整个从中职生的来源来看，这部分学生大部分出自于初中，且文化基础教学过程，但学生的主动性不易充分发挥，因此，要以人为本，采取多功底较差，他们求学的目的要么是想学一门技术，然后早日踏入社会工元化的教学方法。首先，在讲授元器件时，可以通过多媒体工具对元器作；要么是被家长所迫，因为踏入社会年龄较小，不如再呆学校几年，件进行直观演示，以谈话、讨论的方式加深学生的印象。其次，讲授新求学只是进入社会的一个过渡。这部分学生大都缺乏自我约束力，且对理论新知识点时，可以采用任

3、务驱动的方法，教师布置些探究性的任务，理论的理解能力较差，又加之理论知识的枯燥，很容易使得他们产生厌让学生进行翻阅资料，自我总结梳理，然后分组总结讨论，既可以培养学的心理。和其他学科一样，电工电子教学也是先理论后实践，即先教学生的归纳总结梳理的能力，又可以培养学生的合作探索精神。再次，授学生认识常用的元器件，后分析电路及电路图。基础知识的薄弱让学可将参观教学与现场教学相结合，以实物为教学对象，让学生参与整个生越来越听不懂，复杂的电路分析及电子电路图让学生眼花缭乱，学完活动的主体，从而掌握必备的技能知识。另外，还可以将读书指导、自理论课后的实验也基本上

4、是对课本理论的验证，学生毫无成就感，久而主学习和练习相结合，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的久之，便产生了厌学情绪。能力。(二)教材与社会职场不符，教学重复现象突出(二)教学手段方面中职电工电子教材很多内容与现实职场脱节，实践环节与实验室配教学手段是指师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。电工电套设备不符合，理论知识艰涩难懂，以至于很多学生学到知识到工作单子技术是一门理论性和应用性都很强的课程，既然应用性强，就应当在位后什么都不会，重新的岗前培训必不可少，造成了资源的浪费。另外，教学手段方面加大实验实践的力度。电工电子行业就业需要电工证行

5、业资格证书，目前在电工证行业资格证电工电子技术课程绝大部分内容，比如叠加原理、戴维南定理等基书培训时，很多学生对所学过的元器件不认识，对反复教授的电路图也本定理的理解或电路的分析方法的掌握紧靠理论讲解是远远达不到的，一知半解，教学重复重叠现象突出。因此，要教好电工电子课，就应当注重将理论与实践结合在一起，不断(三)教学方式传统化丰富教学手段。电工电子的教学方式仍然是传统式的，缺乏创新，整个就是老师在首先，理论知识应和实际应用相结合。教师可以利用课件图像、多黑板上板书，学生记忆，习题巩固，作业再巩固，实验应付了事的一个流媒体展示电路图，元器件，使用视频

6、观看产品制作调试的过程和方法。程。这种教学方式不符合以人为本的教学理念，没有尊重学生的个体化并定期组织学生到实践基地参观，模拟训练。学生还可以根据自己的心和个性特点，没有把课堂还给学生，其结果是教学之间严重脱节，互动得制作不同的实践心得相互传借，用以交流经验。其次，减少验证型实环节缺少创新，导致教学效果不明显，教学效率较为低下。验，增加卉放型和设计型实验。学生通过验证型实验掌握好理论知识后，(四)教学实验课弊端突出在老师的指导下，将各门学科的知识融为一体，既有利于把握各学科之“实验教学是创新型人才培养的关键，在培养学生的动手能力、实间的联系，也能加强

7、对学科知识的理解。设计型实验可以加强学生的实践能力以及综合素质方面发挥着重要的作用。”n-实验能力有助于培养学践创新能力，但对学生的基础功底要求比较高，所占的分量也不宜过高。生的实践能力和综合素质，然而，中职电工电子课的实验课却存在种种再次，教师应不断加强方法、手段的先进性。让学生学会利用网络和现弊端：代化数字工具进行实操，培养学生的计算机软硬件应用能力。最后，要首先，学校缺乏相应的实验设备及实验场地，不具备做电工电子实将EDA技术引入到实验教学中，学生可用仿真软件进行电脑模拟实验，验的条件，不能正常满足实验课的正常开展。其次，验证性实验过多。再用元

8、器件进行组配调试，不仅可以降低对元器件的损耗，而且还可以验证性实验只是对理论知识的进一步理解，学生只要按照实