农村中学数学教学-论文.pdf

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1、农村中学数学教学杜金波(河北省邱县香城固中学，邱县057450)【摘要】在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂或是一知半解。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些总结，摸索出了一些有效的方法和措施。【关键词】农村中学学习理念学习兴趣教学情景在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教解，学生还是很难理解，殊不知在讲的过程中所设的情景不切育教学提高到培养学生的身体素质，心理素质和文化素质上合学生实际。教师应根据实际情况设置教学背景。对于农村中来，农村的中学生具有基础差、

2、知识面不广、反应能力较低等学的学生来说，见识不广，知识面狭窄，课堂中创设的情景要特点。因此，在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲针对学生的实际情况，要考虑这样的情景对学生的学习有没了很多遍的问题，学生还是不懂或是一知半解。针对农村中学有什么帮助。如果教师在备课过程中尽可能设计些农村孩子生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些总结，摸索喜闻乐见的情景，学生一定容易接受和理解，效果非常明显。出了一些有效的方法和措施。四、打破传统的教学方法。尝试不同的教学方法一帮助农村中学生树立正确的学习观念长期以来，“教师教，学生

3、学”是教学过程中的一个传统模、农村中学生，特别是生活在偏远山区的学生，他们从小生式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从活在交通闭塞，信息不通的环境中，见识少，所学知识大部分“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死来源于教科书，对于生活中的数学知识很难理解，因此，大部板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维分学生认为所学知识对自己的将来没什么作用。另外，家长多能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。首数是文化水平较低，不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育先、教

4、师在教学过程中，始终把学生放在主体的位置，教师所子女，甚至还有的家长教给孩子的是“学那么多干什么，会写做的备课、组织教学、教学目标的确定、教学过程的设计、教学名字，会算账就行了”，针对这一系列阻碍学生学习行为的客方法的选用等等工作，都从学生的实际出发，要在课堂上最大观因素，教师有责任，有义务帮助学生树立正确的学习观，教限度地尽量地使学生动口、动手、动脑，极大地调动学生学习师应多于学生进行交流，了解每个学生的内心世界，给他们讲的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研精一些和他们生活相关的应用问题。让学生发现知识存

5、在于生神。促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。其活，并和我们的生活密切相关。帮助学生产生求知欲，把”要我次、在教学中，通过创设问题情境，小组内自主探索、交流、对学”变成”我要学”的正确学习观。话，获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互二、激发学生学习的兴趣促，形成比、学、赶、帮的学习氛围，从而使学生在合作交流的中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生过程中学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，不喜欢学数学，觉得难．没有兴趣。对于这一情况，我们教师应体会在解决问题过程中与他人合作的

6、重要性和感受获得成功该采取一些措施来激发学生的学习兴趣。的喜悦。1、热爱学生，增加情感投人。在教学中，教师首先应该热五、精心设计课堂练习和课后巩固作业。预习作业。及时爱自己的学生，以爱心去感化他们，把师生问的距离缩短，让反馈学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。因为中学生是正我们在备课过程中往往会忽视课堂练习，实际上课堂练处在青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是习是检测当堂课是否有效的重要环节，课堂练习能检测学生教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他对知识的理解掌握程度。首先在其设计上应讲

7、求紧扣知识点，们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是选样，学生难度不应太大，不宜太综合，题型应多样化，一般以选择、填就没有上这位老师的课的好心态。久而久之学生学习兴趣全空、判断为主，适当的进行变式训将某一知识内化。无，成绩大幅度下降。如果发现课堂练习中很多错误，除了要及时纠正外，课后2、利用中学生“好奇”的心理特点，激发他们的学习兴趣。还要进行教学反思，是哪个环节没处理好，甚至还应在这节内中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓容上花时间，直到学生真正理解掌握。住这一心理特征大胆创设能让他们好奇的实际问

8、题，如：在讲课后作业是对知识的巩固，我们也不能忽视，一般来说应解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次全批全改，批改过程中面对学生的错误进行反思，对学生的不后有多高?”学生讨论后教师再告诉他们结果，这时学生会觉同的解法进行分析，找到他们的亮点和不足。作业中出现的问得非常好奇因为他们想不到会有教师说的那么