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1、氰实践与反思一队▲'多媒体在语文教学中的应用钱明生随着现代信息技术飞速地发展,多更加标准规范的朗读,生动直观的情景是学生。在传统的教学中,教师的主宰媒体技术早已渗透到教育的各个方面。画面加强学生对课文的理解。例如,在支配作用更加突出教学内容、教学方运用多媒体辅助教学对语文教学的影教学《安塞腰鼓》一文时可以让学生直法和教学步骤都是教师掌握主动权,响也日趋明显,它也将成为语文教学发观地观看陕北腰鼓气势。学生只能被动的接受这个过程,而信展的必然趋势。在传统的语文教学中融利用多媒体技术可以增加教学容息技
2、术与语文科学的整合,有利于打人多媒体技术,使语文教学手段更加现量,使学生获得更多的知识信息破了这一僵局。学生共享学习资源,可代化,开辟了语文教学的广阔天地。但语文学习应该拓宽视野,获得广博以按照自己的学习基础、兴趣来选择多媒体技术在教学中的运用是一项新的知识。但在常规的语文学习中,学生学习内容和学习方式,学生在开放式生事物,在实践过程中,怎样使多媒体往往只关注语文课本和考认相关的内的空间中有了主动参与的可能性,有与语文教学更好地结合已成为目前迫容,教师仅仅依靠教科书、参考资料等了自主学习的天地。
3、在信息技术的引切需要解决的问题。笔者认为多媒体在信息,远远不能满足语文学习的要求。导下,学习方式变得丰富多彩,学生的语文教学中应该合理使用,必须明确它多媒体技术的运用最大的优势就在于学习方式也表现得灵活起来,从而使只是辅助性教学的定位,不能替代课堂它可以利用网络搜集更多的知识信息自身素质得到全面提升。教学的师生直接交流,盲目地使用多媒和学习资料,从而大大增加了教学内多媒体技术在教学中的应用是一体只能给语文教学带来更多的弊端。容,充分地发掘和利用语文教学资源。项新事物,不可回避的是任何新事物的多媒
4、体融人语文教学有许多的优在收集和利用各种资源过程中还可以出现都有它有利的一面,也有它的弊势,最主要体现在三个方面激发学生的学习兴趣,对知识的探求。端,我们都应该用辩证的思维来看待。利用多媒体技术可以使课堂更加例如,在作文教学中,学生往往感觉到它所产生的危害也是较大的。生动新颖,提高语文课堂教学的效率作文难写,其主要原因就是素材积累得教师过分依赖多媒体课件,不利在传统的语文教学中,例如,需要较少,他们可以通过互联网查阅大量的于教学水平的提升展示一系列照片、例文或者配音朗读资料素材,加以整理分类,提
5、高自己的在上课之前,教师一般都事先做好等,教师因为条件的限制往往束手无写作水平。教师也可以通过这种渠道展课件,有一部分教师就直接运用多媒体策。但多媒体的运用中,教师可以直接示更多的语文资料,如名言警句、散文课件进行讲课,不再耐心仔细地备课,对语音进行调节支配,结合生动的图诗歌、世界名著等,有利于拓展学生知有的甚至直接按着课件照本宜科,长此像、美妙的音乐、栩栩如生的场景,教师识面,提高学生的求知欲。以往,将导致教师在教学中处于被动地和学生在课堂上进行直接地全面地交利用多媒体技术提高学生自主学位,与
6、学生没有主动的交流沟通,不利流。现行的语文教材有很多文章蕴含了习能力于教师水平的提高。在语文教学中,学丰富的情感,凸显了鲜明的人物形象,积极倡导自主、合作、探究型的学生与教师之间的家里与沟通是很重要描绘了生动的场景,但若按照常规的教习方式,是当今语文课程标准的理念的,在沟通的过程中学习和掌握语言,学模式,依靠学生的反复朗读,学生会之一。这一理念不单强调了学习方式以及思想观念的交互,师生之间形成良觉得十分单调无趣,依靠多媒体可以用的变革,更强调了学习和发展的主体好的互动关系。如果依赖多媒体课件,硬
7、胭教书育人·教师新概念S日,丫。戏与反。瀑语文教学要注重听、说、读、写骆蔚“语文”顾名思义就是语言文学。语听,老师讲,也可以采取多样的形式,激到了老师的鼓励和肯定后,就会主动言指的是汉语的学习运用,主要表现在发学生听的兴趣。例如,根据课文选听说。最后组织一些演讲赛,辩论赛等,让口头方面就是听和说。文学就是对作品优美的音乐,听课文朗读录音,听学生学生尽情地发挥。的学习运用,主要表现在书面方面就是讲故事,回答问题等等。只有多听才能怎样说好。有了胆量,开口说话了读和写。要想学好语文,笔者认为就应让学生
8、获得更多的信息和经验,从而调我们就要考虑怎么才能说好。掌握说的该从听、说、读、写这四个方面人手。动学生学习的积极性。技巧,用语言打动人。先“有的说”,平时多听,多看,多观一、听,是我们日常生活、学习不可二、说,是语宫裹达,是学生对所学察,多阅读。然后才会“说得好”。说话时缺少的一部分语文知识的直接运用注意语素的快慢,字音的清楚,语意的明确,情感的融人,还要注意说的内容听,指听别人说,从别人的话语中现在有许多学生不爱说话,性格内要简洁明了,连贯得体,这些都要下功获取新鲜的知识。“锣鼓听声,说话听向
