如何指导初中聋生课外阅读-论文.pdf

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1、教苑责任编辑：赵华丽JMlIoJUUDKNAELUR}N$PECIALEDUCATIoN课外阅读情况进行调查后发现，部生借阅书籍分成绩优秀的聋生除了能把课文现在不少特教学校图书室藏背得滚瓜烂熟之外，几乎从来不看书都较多，聋生也能较方便地进行课外书。在与多名聋生交谈中笔者借阅。语文教师可在通览学校图书了解到，大部分聋生是希望能阅读室的藏书后，列出适合所带班级学如何指导栩一些课巾外读物聋的，生但不知课如何选阅生阅读读的书目，将书目印发给聋择。所以，作为聋校语文教师，指导生，并在课堂上对图书的相关内容聋生正确选择课外读物是

2、非常重进行导读。比如笔者将印有《朝花要的，可从以下几点着手。夕拾》、《城南旧事》、《鲁滨逊漂流(一)结合课内教学，推荐阅读记》、《成语故事》、《寓言故事》、《上书目下五千年》等书名的书目发给学聋生学习语文、发展语言的重生，并进行相关导读，让学生选择要途径之一就是多读书，要养成良其中一本进行阅读，这就为每个学●好的课外阅读习惯，多积累一些语生都能选到自己喜欢的作品提供陈言材料、多积淀一些语感经验，以了保障。因为学生性格不同、爱好秋蓉较大的阅读量来获得较强的阅读不同、审美观点存在较大差异，所能力。为达到这个目的，可结合语

3、以教师一定要尊重学生的自主选文课本中的文章及其作者来确定择，不能大包大揽，过分干涉学生课外阅读的书目和篇章。阅读的选择权利。通过对学生的导比如学习鲁迅先生的散文名读指导，在引导他们阅读更多有益篇《从百草园到三味书屋》后，教师书刊的同时，培养他们的自学能就可布置学生课后阅读鲁迅先生力，进而提高他们的阅读能力、语的散文集《朝花夕拾》。这本书是鲁言表述能力，增强他们与健听人沟迅先生写的回忆性散文集，虽然距通交流的能力。今已有80多年，但大多篇章是关(三)利用网络资源，调动聋生于少年儿童的，与学生的经历有些阅读兴趣相似之处。

4、聋生阅读这部书时大多兴趣是最好的老师，聋生也不都能读出与自己童年、少年相同的例外，他们对自己感兴趣的东西会一、聋生课外阅读内容选择的经历来，这就使阅读和自己的人生表现出极大的兴趣。现今网络已成指导体验、感悟紧密地结合了起来。再为人们获取相关信息、进行信息沟读书的益处很多，但开卷未必如在对聋生进行“诚信”主题教育通的必然选择。互联网就如浩瀚的有益。俄国著名文学评论家别林斯时，可和学生一起阅读《信守诺信息、知识和娱乐的数字化迷宫，基说过：“阅读一本不适合自己阅言》、《永不说假话》、《一张纸条留对求知欲强烈的青少年有强烈的

5、读的书，比不读还要坏。我们必须给我一生的尊严》等文章，让聋生吸引力。因此，如何引导和激发聋学会这样一种本领，选择最有价真正领悟“诚信”的意义，使原本独生利用网络提高阅读兴趣就显得值、最适合自己所需要的读物。”时自一人的阅读变成全班学生一起格外有现实意义。聋校语文教师大下出版物众多，鱼目混珠，由于年阅读，在阅读过程中互相交流思想多根据聋生“以手代口、以目代耳”龄较小、知识面较窄等原因，大多和读书体会，使阅读变得更加有的特点，将语文教学情境化、形象数初中聋生不能独立选择适合自趣。直观化，而电子读物、影像资料等己的读物。笔

6、者在对所教班级学生(二)发挥图书室作用，引导聋具有较强的直观性，恰恰是聋生最!!：AJOURNALOFMoDERN责任编辑：赵华丽教苑SPEClALEDUCATloN喜欢和最容易接受的。聋生有了阅熟练技能。”因此，教师应充分利用除词语障碍。因此，在课外阅读指读的热情，被动接受转变为主动参语文教材中的范例指导学生进行导中，教师要要求聋生借助字典、与，就能提高阅读效果。如《丑小摘录，并逐渐使其能仿写，能举一词典、百科全书等查找所遇到生字鸭》、《皇帝的新装》、《夸父逐日》、反三。每学完一课或一单元后，语词的读音、词义，借此

7、正确理解词《女娲补天》等课文，网络上都有制文教师要引导聋生对其中精彩的语，并理解句义、段意和篇章内容，作精美的相关动画，授课前教师可语句语段进行品析鉴赏，让学生领进而能读懂日常应用文和通俗文指导学生学会运用搜索引擎输入悟何谓好词好句，并让学生摘录下章，逐渐具备初步分析、概括段意要查找的内容。通过现代信息技来。在此基础上，让聋生用同样的和文章主要内容的能力，养成良好术，利用聋生的视觉优势，观察分方法在课外阅读中进行摘录。如的阅读习惯。析生动逼真的画面，这往往比教师《背影》中对父亲攀越月台时的动三、鼓励阅读练笔相结合。提

8、在课堂上用手比划效果要来得好。作及《老王》中对老王神态、动作的高聋生写作水平二、着力做好阅读方法的指导描写都极为生动形象。教师在引导除了坚持写日记、作文等练笔(一)精略并重，学会浏览学生赏析这些片段后，可指导学生方式，语文教师还要尽量针对聋生阅读是大脑接受外界视觉符在课#I-阅读时摘录描写人物动作、不同的写作水平布置不同的写作号(文字、图表、公