剖析化学教学中巧妙设疑与思维能力的培养-论文.pdf

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1、2Ol4年8学．i罘{辅导剖析化学教学中巧妙设疑与思维能力的培养@赵先军化学教学中巧妙地设疑不仅有利于激发学生学习的兴趣，增强他们生极大的兴趣，思维特别活跃。在这样的情境中开展教学活动，定能收的求知欲，而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。学起源于思，到不同凡响的教学效果。我们经常听到有的学生说：“上课听得懂，一做思源于疑。思维是从问题开始的。如果把学生的大脑比作一泓平静的题就发怵。”究其原因就是思维缺乏灵活性。通过对优等生和差等生的池水，那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒解题过程观察发现，优等生可以从同一题的信息源产生不同

2、的假想，然石子，可以激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的思维，使后对每一种假想进行合理的思维推理，一旦一种假想思维受阻能立即转他们处于思维的最佳状态。在教学工作中，教师应根据教学需要从不同换思维方式；而差等生从同一题的信息源产生的假想不仅单一而且缓的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考，更好地理解学习内容。这慢，往往“一条道走到黑”。我们常说要使这类学生“头脑开窍”就是要样，就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、培养这些学生思维的灵活性。为此，在课堂教学中有目地的根据同一问灵活性和创造性。题设计发散式的问题，如在一

3、题多解和多变的习题讨论中，增强思维发一散与知识交叉，增加思维的广阔性、灵活性。、设计情境式问题。诱发学生思维的积极性众所周知，化学课内容前后联系最为密切，所谓“温故而知新”，那三、设计探究式问题。提高学生思维的创造性么，在讲授新知识之前，要有意识地复习与之有关的旧知识。设计一些人才的多种素质中，有决定意义的是能及时获得信息、处理信息和彼此关联的，富有启发性的问题，并预示新课题，借此激发学生的求知高度应变的创新能力，而应变创新能力的核心是创造性思维，它是思维欲，使他们极切企盼“探个究竟”，自觉不自觉地启动自己的思维，而后层的最高层次活动。对学生来说，

4、创造性思维能力就是利用已学过的知识层递进，逐步阐述有关的知识点，使学生充分运用自己的思维去发现、去和经验创造性地思考问题和解决问题的能力，如独特的见解，新颖的解理解新的知识。如此反复，可使学生巩固、拓广旧知，发现、掌握新知，同法，公式独到的证明或应用等。学生的创造性思维活动和科学家发现规时使学生有了思考问题的兴趣，进而发展了学生的思维。新旧关联，旧律一样带有强烈的探索动机，也经历提出问题、建立假说、实验验证、得中引新。教学中要善于在联系有关旧知识的基础上，抓住新旧知识的连出结论等几个阶段。这就要求在教学过程中要根据教材精心设计一系接点进行旧中引新，

5、设问激疑，以引起学生的有意注意。例如：教学“铵列探究式的问题和实验，引导学生在思考和实践中，发挥他们的创造力。盐的性质”时，可先复习氨气的实验室制法，然后选择NHCL为新旧知学生在回答问题或解答习题时出现的错误，有的是个别的，偶然的，而有识的连接点，创设疑问：实验室制取氨气时，能否用(NH4)2S04、(NH4)的是具有共性。教学时，教师应有意识地让学生中的普遍性错误暴露出2C03、NH4NO3、(NH4)3PO4代替NH4CL?zJ,4,问题就像敲门砖一样，敲来，分类设疑引发急诊，在急诊中强化对这种错误根源的认识和分析，达开了疑问之门，使学生全神

6、贯注地投入到新知的学习中来。到知其所错，以求防错的目的，加深了理解。二、平中出奇。新颖别致，培养学生思维的灵活性课堂巧妙设疑直接或间接决定着学生思维能力的发展，教学中教师好奇是学生学习的内部动机。生动鲜明、新奇有趣的实验现象最能不仅要课前精心设计问题，授课时还要给学生独立思考锻炼的机会，鼓唤起学生的学习兴趣，诱发好奇心。例如，讲授“原电池”一节时，先让学励学生多思，启发学生巧思。教师自己要对学生的见解给予分析，充分生动手实验：将锌片与铀片分别插入盛有稀硫酸的烧杯中，进一步验证肯定正确的见解，对错误的要善于诱导，使他们的思维在教师的引导下，锌与稀硫酸

7、反应，铜与稀硫酸不反应的结论。然后将锌片与铜片用导线得到深化。受到锻炼。连接起来，再同时插在稀硫酸中，发现铜片表面立即有大量气泡逸出，而(作者单位：安徽省霍邱县姚李职业高级中学237400)锌片表面则几乎没有气泡产生。这个“一反常态”的实验现象能引起学思想品德课教学中如何培养学生的情商@杨艳丽美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中，首二、在形式上进行情商培养，在体验中达成思想品德课的教育目的次使用“情商”概念。情商是学生适应社会生存、竞争和发展的不可缺少以情商培养为切入点，摒弃长期以来多采用“填鸭式”的说教模式，的心理素质，是学生

8、获得成功人生的重要因素。突出以人为本，教育意图潜移默化，消除学生的逆反心理，是优化思想品新的思想品德课程标准中将情感态度作