再谈小学信息技术课程教与学-论文.pdf

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1、再谈小学信息技术课程教与学师文婷(青海省格尔木市育才小学，青海格尔木816000)摘要：小学信息技术课程教学方法还有待进一步地探索，是一个长期的课题，只有不断总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱动力，完善教学体系，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学方法。关键词：信息技术；观察实践；游戏导学；任务驱动信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应过程中按要求完成作业。其中第一份作业是：录入一篇300字具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之以上的文章，错误率在0．5％以下；并在文本中体现出各一种格一的课程。国家新

2、的课程纲要已将它列为政、语、外、数之后式(如首字下沉、并排字符、分栏、插入艺术字和图片等等)；的第五位课程。信息技术课是一门集知识和技能于一体的新型第二份作业要求体现学生的个性、水平和设计能力、审美观点。基础学科。其教学目标之一是培养学生的信息素养。根据教学因为明确了学习的任务和要达到的目标，使学生对比较枯燥的目标和学科特点，探讨有效的教学方法就显得至关重要。汉字录入学习有了兴趣。经过录入、反复修改、精心设计，当一、观察与实践并举，加深学生对教学内容的理解自己完成较为满意的作品时，学生均有一种特别的成就感和愉在信息技术课教学中，学生的操作示范在信息技术学科教悦感，而同学之间

3、的相互传阅，更拓展了他们的思维空间，大学中主要有两方面：一方面是指操作姿势的示范，如：操作计大地提高了他们学习和创造的能力。算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一方面是四、探索求知，强调重点指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范，如：讲Windows探索式教法就是指针对某一特殊的教学内容，教师先进行操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：1．进入到指定简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成。位置；2．文件一新建一文件夹；3．转换输入法；4．把鼠标移让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学习任务。应用这到新建文件夹，点右键，选重命名；5．输入文件夹的

4、名字；6．确种教学方法，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步生去探索和发现解决问题的方法，多给予学生创造一些探索和地演示后，学生进行实践练习，通过这种观察与实践并举的教发现解决问题的条件，多帮助和开导后进生的思路，使探索过学过程，不仅使学生对教学内容有了深刻、透彻的理解，更加程顺利地进行下去。如在进行用自选图形画图教学时，上课时深了学生的记忆。就告诉学生自选图形在什么地方；插入一图片一自选图形，然二、游戏导学，提高学习效果后就给出一幅用自选图形画的图，让学生用自选图形把它画出兴趣是开发智力的催化剂，能激发学生的创造

5、性思维。由来。画这种幅图主要目的是让学生探索：1．怎样用自选图形画于小学生年龄小，好动性、好奇性强，而对于单调的练习感到出图形来；2．改变自选图形的大小；3．移动自选图形的位置；厌烦。经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地4．给自选图形填色；5．在自选图形上写字；6．改变自选图形采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过各的形式和方向。采用探索式进行教学，多用于趣味性强，既有种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的游戏软件。一定的难度，而难度又不是很大的教学内容。培养学生的探索例如：计算游戏、拼图、简易加法、赛车等游戏，这些富有童能力和自学能力，使学

6、生主动求知，活跃课堂，增强学生间相趣的游戏，深深地吸引着学生，学生在忘情地玩游戏的过程中互学习和相互帮助的能力，又有利于学生智力的开发，突出教不知不觉地把指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车学的重点。在探索式学习中，主要的不是对目标课题的学习，键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。而是学习者对知识的探索过程，是学习者在探索知识过程中的由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘思维飞跃。上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的五、信息反馈，检查质量使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、要提高教师的教学水平和学生

7、的学习质量，注意信息的反键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学馈和适时进行考核是不可缺少的。教学中可以通过设置相关理习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏论题、有框架的作业设计模式来检查学生对信息技术基本概念是利多弊少。使我体会到：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径的理解情况和实践动手操作的能力，或根据学生回答和作业设这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严计所反馈出的信息，分析学生接受的程度，在此基础上进行有格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、重点地指导