从概念本质出发提高学生解决实际问题的能力--解决与“倍”有关的实际问题的教学设计与思考-论文.pdf

《从概念本质出发提高学生解决实际问题的能力--解决与“倍”有关的实际问题的教学设计与思考-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学内容：(3)体会生活中处处有“倍”的数量关【摘要】近些年来，研究生招生规模北师大版《数学》二年级上册“花园”系，激发学生的学习兴趣。逐渐增加，我国的研究生队伍也越来越壮大，教材73～74页。教学过程：研究生的就业难问题也逐渐突显出来。导致一教材分析：从概念本、谈话质、揭示出课题发提高学生就业难解的因决素有很实多，其际中，问就业指题导工作的能力“花园”这节课的教学内容是在学生充上节课，我们已经对“倍”有了充分的的薄弱是非常重要的一个因素。本文就如何分学习了“倍的认识”，这一基础上进行的认识●，了平解到-

2、【，“倍-了”的含义，今天，我们来加强研究生就业指导工作进行了思考，希望解决

3、与教学内容，是对“倍”的概念的进一步认识利用“倍”的含义，解决生活中与有“倍关”有的实对际进一问步开题展研的究生教就学业指设导工计作提与供一思定考和运用。关的数学问题。的参考。甘亭镇南关小学陕西西安蔡晓霞回顾学生前期学过的“乘法的认识”和二、回顾与再现【关键词】研究生；就业指导工作；思考“分一分与除法”不难发现其中都含有与“倍”画一厕；说一说；算一算；师小结归纳有关的内容。如学(000000就业问题一直是我国党和政府关注的重生眼中的5个8也△△列式：要问题。作为高层次人才，研究生的就业问就是8的5倍；15圈一圈，0是△的()倍题更是社会关注的焦点。近些年，我国各高里面有3个5，也就

4、②△△，画o，0是△的3倍校研究生不断扩招，研究是15是5的3倍等，列式：生就业压力骤增，因此，在本节课的教学中，③ooooo0，画△0是△的3倍研究生的就业指导工作应主要是与“倍”有列式：进一步引起重视。因此本关的实际问题中的设计意图：此环节的设计，通过借助学文就如何加强研究生就业解决策略。因此，生的动手操作，借助有观图意，让学生说一指导工作进行了思考，希本节课的设计，我说要圈的、要画的是什么?是怎样想的?结望对进一步开展研究生就尝试把概念的本质果是什么?怎样列式?把学生的思维过程用业指导工作提供一定的参内化，借助几何直数学的语言进行合理的表述，既是对所学知考。一观分析，再到语言

5、识的巩固更是对学生掌握“倍”这一概念的、高校研究生就业逻辑思维，搞表楚内涵的深化，概念是思维的细胞，而只有说指导工作现在及问题求倍数问题，除法得清楚才能是对想的清楚的最有效的巩固。1．指导工作内容缺乏倍謇“倍”问题和乘法三、玩中学针对性和系统性、．0“倍”问题的区别出示挂图：当前，我国高校研究=与联系。培养学生(1)看一看。请你仔细观察图，你能获生就业指导工作具有复杂g解决问题的能力。得那些教学信息。性和多样性的特点。尽管学情分析：(2)画一画。请用自己喜欢的图来表示各个高校都有自己的特点，；7本校是市级示数量之间的倍数关系。但是其研究生就业指导工宁范校，学生来源大(3)算一算。提

6、出乘法或除法的数学问作内容却没有很大的区别，石部分是县域。因此题并自己尝试解决。大部分都和本科生就业指紫处于城乡结合区，(4)说一说。小组内交流，个别代表导工作内容相似，缺乏对?大部分学生学习素展示。研究生群体的针对性和研女养较好。具有一定(5)师归纳小结。究生发展的系统性。在进学的教学语言表达能设计意图：这一环节的设计意在引导学行指导的过程中，过于重力，本节课的教学生经历解决问题的全过程，收集数学信息，视学生科研能力的提高，哥l对学生的数学思维利用所学知识对收集的数学信息进行整合处从而对学生的实践能力和钎能力及数学语言的理。并在此过程中提出问题，选择适当的算社会工作能力重视程度不

7、逻辑表述能力要求式列式计算。促使学生对“倍”这一概念的足，因此指导内容也就脱较高，学生对概念进一步内化，培养学生分析和解决实际问题离了实用性。同时，在对的认识，有的还只的能力。学生就业观念的转变，就留于口头表述，没四、做中得业期望值的调整以及就业有深刻理解到它的(1)圈一圈并列式心理调适等方面的指导也内涵。因此要考虑☆☆☆存在不足。学生思维的差异，oo00oo2．就业指导工作人员尽可能使他们互相0的个数是☆的()倍专业性不足启发，共同提高。对列式加：口。强口=研口究生就业指就业导指导工学科作是一门的思考学习难点：(2)估一估，量一画，算一算：综合性学科，涉及到教育基于教材分析黑绳一

8、一一学、心理学、人才学、人和学生学习现状，红绳的长度是黑绳的()倍际关系等多门科学，因此如何使“花园”这列式：口。口=口需要有专业的就业指导教师才能更好的完成节课的教学唤醒学(3)算一算，猜猜我是谁：这项工作。尽管辅导员具有丰富的实践经验，生沉睡的已有知识，①我是9的6倍是；②我是3的5倍；对学生的心理状态也相对了解，但是与就业与今天的内容构建有效连接，利用已有的概③我的6倍是30；④我比2的4倍多3。指导工作的专业化还存在一定的距离。部念知识来解决问题，并在解决问题