关于语文教学的思考-论文.pdf

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1、2013—D9观察思考关于语文教学的思考文，王敬才摘要：正确地对待语文教学及其内容，用好教材，赢在课堂。语文课堂艺术设计应该是让学生在一节课里找到情感的93宿，对其心灵产生深远的影响，所以，语文课应当既注重基础知识的教育，又使学生的心灵不断地成长。关键词：语文教学；教学内容；审美；育人；切入点；钻探点随着素质教育的不断深入和新课程改革的逐步实施，课堂教二、语文课堂艺术学发生了深刻的变化：充分发挥学生的自主性学习能力、以教师为“任何课堂教学都是遗憾的艺术。”教学有法，教无定法，贵在主导、学生为主体的课堂模式成了现今课堂教学的

2、主要形式。然得法。语文教师引领学生在美的世界里邀游徜徉，在掌握目标的过而，语文教学中教师担负最重，学生完成作业量最多，但效果却很程中，教师主要采取启发引导激励学生深入文本、理解文本。学生低，究其原因，语文课承载了太多不必要的东西，政治的、历史的思维是否被激活是检验课堂效果的最佳标准。因此，语文教师的的⋯⋯失去了语文课原有的魅力与美好。我们的语文课教什么?怎教学设计要颇具匠心，设计的问题要有一定的深度，不能脱离实么教?选择所教内容尤为重要，因此，选用鲜活的富含生命力的经际，要紧密联系学生的生活体验，注重文本中人文性的关注，这

3、就典作品充斥课堂，语文教学的魅力本身就是一次醇美的心灵旅行!对学生的心灵世界、情感世界产生深远影响，也就是人文教育。一、语文的教学内容成功的语文课堂设计应该是让学生在一节课里找到情感的归我们的语文课程是教授学生基本的语文知识：首先，字词句宿，对其心灵产生深远的影响，所以，我们的语文课应当既注重基篇、文学常识、写作方法，培养学生通过听说读写训练形成语感，锻础知识的教育，又使学生的心灵不断地成长。炼其对隐性意义的深刻直觉，即熟练准确地运用祖国语言文字的良好的课堂设计是艰辛的、颇具匠心的，做到真正理解文本、能力。其次，语文教学其

4、独特的审美功能与育人功能是其他学科无法把握文本，教师要深入钻研教材、吃透课本，把握学生的心理情感比拟的!人的精神熏陶、文化品位的提升、对学生知识视野的拓展、的教育以及教育艺术的把握。另外，还要善于抓住文本中看上去平审美情趣的培养、道德水平的提高等，这才是语文课上所要体现的凡的文字其背后深刻丰富的内涵，文本中该读的地方必须读，有感内容!情地读；该问的地方必问，必须追问，必须深入发掘，才能钻透一眼那么，如何正确地对待我们的语文教学呢?清华附小语文教育泉水，才能准确地把握文本!专家胡兰老师一针见血地指出：用好教材，赢在课堂!这就

5、需要教要以一核心问题控制文本的制高点、切入点。问题设计是否科师在引导学生解读教材的时候，注重“品点”(品味一层一层的意学，直接影响课堂效果，精彩的教学设计要符合青少年心理发展规思)“扩点”(围绕文章内容有效的训练点)“疑点”(引导学生质疑，律，是教育机智的表现，是教师情感的参与与投入——语文教育的有效的切入点的把握)以及“争论点”“评论点”“联系点”“积累点”共性就是情感教育，语文教学即为情感教育。等，针对具体内容引导学生深入文章内部要点，将课内外一体化的语文课堂教学，要注重培养审美，发展个性，从而培养健全人丰富体验与学生

6、的生活生命体验有机融合起来，这样，语文教师只格。北大附中著名语文教育专家程翔老师说：“语文教育的本质是有认真地解读教材、钻研教材，深入文本细读精思，在课堂教学中培育学生心中的太阳。这才是教育的真正目的与价值，实现对人的扎实有效地训练这些“点”，才能教会学生在细枝末节处见功夫，使心灵、精神的塑造!”学生练就一双敏锐的眼睛。愿我们的语文教学在智慧与美的旋律中酣畅淋漓地表达与如果教师的视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，才展现!可以成为教学过程中的真正能手、艺术家、诗人!(作者单位吉林省大安市太山镇第二中学)中，六年级学生=

7、1203那么，可以列出算式：120×3。在例2中，式：1203。，五年级学生一五年级学生×1=10，可以变换为五年级学生×(1一在例2中，单位“1”的量是五年级，是未知量，则用除法，算式为：100+(1-1)。1)=1oo，根据乘数×乘数=积，要求五年级学生人数，则算式为：在教学中，教师要教给学生如何找单位“1”的方法，以便学生lOO~(1-71)。J迅速写出算式。2．用单位“1”的方法找规律解题总之，教师如果能充分利用好“线段图”帮助学生理解，运用等在教学中，分数混合应用题可以用单位⋯1’的方法快速解题，量关系式引导学生

8、分析已知条件和所求，并用多种方法求解，学生规律是：单位“1”已知用乘法，未知用除法。对分数混合应用题就不会混淆，有利于教学质量的提高。在例1中，单位“1”的量是五年级，是已知量，所以可以写出算(作者单位甘肃省高台县黑泉乡明德小学)一15—