愉快教学让学数学变得更有趣-论文.pdf

《愉快教学让学数学变得更有趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、愉快教学让学数学变得更有趣口玉林市玉州区南观小学容琼联【关键词】愉快学习激发兴趣猫的头饰，上课时让两名学生分别戴上己的思维方法。讨论结束之后，笔者在展自主探究小白兔和小花猫的头饰，然后在讲台上示台上展示学生的成果，让学生再交流【中图分类号】G【文献标识码】A说说谁的彩色笔多，谁的彩色笔少，谁比和吸收本课的精华。最后，笔者根据实际【文章编号】0450—9889(2014)04A—谁多多少，谁比谁少多少等。通过这种有情况只进行精讲、补讲。整个活动过程都O100-01趣的表演更能吸引学生的注意力，从而是通过学生独立思考、自己动手操作等激发学生的学习兴趣和求

2、知欲。自主探究方式来让学生理解和掌握知学生是教学活动的主体，要想让学生二、自主探究轻松学习识，课堂的气氛不仅轻松愉悦，还提高了的学习达到事半功倍的效果，必须让学著名数学家波利亚曾经说过，学习任课堂教学效率，保证了教学的质量。生成为一个主动获取、主动发展的要求何知识的最佳途径都是由自己去发现三、及时激励主动学习者，而不是单纯、被动的接受者。愉快学的，因为这种发现理解最深刻，也最容易在平时的教学中，教师应让学生充分习是培养学生成为学习的主人的一种有掌握其中的内在规律、性质和联系。在笔参与获取知识的全过程，体验学习过程效途径。在课堂教学中，教师应最大程度者

3、看来，接受式的教学方法没有机会让的艰辛，体验收获成功的充实和喜悦，特地激发学生的学习兴趣，让学生自主探学生经历发现问题、探究问题、解决问题别要对学生进行及时、恰当的激励，使学究、自觉学习。在教学中，笔者非常注重的过程，只有让学生主动地探究发现，使生品尝到通过自己的努力而收获甘甜的让学生在愉快的氛围中培养积极的情新知识的学习过程变为探究问题的过成果，感受到成功的喜悦，获得心理满足。感，最大限度地让学生自觉地投入到探程，学生亲自参与知识的形成，才能体现笔者曾遇到过这样一个学生，他人很索知识的活动中，从而获取成功的体验。学生的主体地位，促进学生的发展。聪明

4、，但唯独不喜欢学数学。在教学人教一版四年级数学上册《营养午餐》时，笔者提、激发兴趣快乐学习如，在教学人教版三年级数学下册兴趣是最好的老师，激发学生的学习《初步认识面积》时，笔者使用了EEPO中出了两个问题：(1)根据上面的统计表，你兴趣是愉快教学的重要手段。教学中教的平台互动课型方式为主要课型进行教能绘制出复式条形统计图吗?(2)哪一种师应采用各种手段和方法，激发学生的学，这种方式能融学生的知识性、个性、创搭配获得的蛋白质最多?没想到他很快学习兴趣，调动学生的学习积极性。造性于一体，很好地解决了知识性强、容就把这两个问题解答出来了。看到他这如，在教学

5、人教版一年级数学上册量大、难度高、速度快等问题。首先，先让么迅速把问题解答出来，笔者及时表扬《比多少》时，为了激发学生的学习兴趣，学生通过观察和亲自动手摸一摸等方了他，并鼓励他给全班同学讲解。虽然他调动学生的学习积极性，笔者利用学生式，认识什么是物体的表面，再通过观察、的讲解不是很有条理，但是从那以后，他手中的彩色笔，让学生与同桌比一比谁对比认识封闭图形，归纳出封闭图形的对数学产生了浓厚的兴趣。笔者认为，这的多，然后说一说：谁比谁少多少，谁比谁面积的含义。其次，在学生理解和掌握了是他渴望得到表扬的动力，笔者相信很多多少。经过一番有趣的比较互动之后，面

6、积的意义后，再学习比较长方形各个多学生也和他一样。事实证明，及时的教再让学生说说自己是怎么想的，又是怎面的面积的大小。鼓励学生从摆一摆、剪学激励在教学中是多么重要。么列算式的?在这种愉快的气氛中学生拼、数格子、目测、重叠等方法中选择自己教师通过愉快教学，让学生对学习产学会了比多比少的方法，轻松地掌握了喜欢的一种或多种方法来探究。学生先生浓厚的兴趣，长期以往，学生就会逐渐知识。这个内容也可以编成“情景剧”的独立思考，自己动手操作，然后再以4人形成对学习的“持久兴趣”。形式，让学生在演和说的过程中提升自小组交流。在交流中，笔者除了鼓励他们(责编林剑)我表

7、现能力、语言表达能力和应变能力。大胆地说出自己的想法，还鼓励他们注如笔者在课前制作了两个小白兔和小花意倾听其他同学的发言，并及时完善自