高中物理力学重要实验分析-论文.pdf

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1、2014年lO月Vo1．32No．19中学物理高中物理力学重要实验分析崔柏冬(如皋市第二中学江苏如皋226500)物理这门学科是以大量的实验为基础的，实验课能够调动为了提高课堂中实验教学的效果和质量，实验方法一定要起学生的学习积极性及动手能力，书本上概念性的东西往往在科学严谨．老师在教学实验之前先要做好实验方案，明确实验理解起来比较困难，在实验课上学生们能通过形象的实验加深的目标，还要考虑到在实验过程中可能会发生的种种问题以及对知识的了解；因此，课堂实验不仅能使学生加深对物理这门应对方式，并将实验结果与物理理论相结合，将实验结果

2、升华．学科的理解，还能提高学生的动手能力．高中物理中力学是最例如，老师设计验证牛顿第二定律的实验方案时共有两套方重要的内容之一．我们可以通过关于力学的实验提高高中物理案：(1)减小物体的阻力，使阻力值小于rag；(2)使平板有滑轮教学的质量，本文对高中物理力学重要实验进行分析，使得学的一端低于没有滑轮的一端，这样就能用产生下滑力来抵消阻生对实验的每个步骤都能清楚了解．做实验需要学生对实验所力值，通过比较可以发现第二套方案较为合理．在探讨牛顿第涉及的基础知识要有深刻的了解，并且实验的一些步骤也要有二定律时最好选用控制变量法，在保持

3、m或F的值一定时，分所掌握．析他们之间的关系是怎样的．对于高中物理力学实验来说主要有这么几个：(1)匀速直2案例分析线运动实验；(2)关于胡克定律的实验(弹簧变形与弹力的关案例探究小车速度随时间变化的规律系)；(3)力的合成实验；(4)抛物体的实验；(5)动量守恒实在生活中经常会看到这些情况：汽车在引擎发动并且经过验；(6)机械能守恒实验；(7)重力加速度实验等．一定的时间之后，汽车就会获得一定的速度；飞机同样在引擎学生在学习实验的相关知识时须注意：(1)提前对实验的发动并且在经过一定的时间之后，获得一定的速度然后起飞．内容知识

4、进行预习，老师适当的进行指导，实验的原理，实验需通过这些例子我们可以发现，物体的速度会随着时问的变化而要的各种仪器装置，实验进行时的步骤及实验数据的记录整逐渐增加，本文中我们将挑选一个简单的例子来研究物体在作理，最后对实验误差的分析等都要充分的提前了解；(2)学生用力下的运动规律，即：小车在重物牵引下随着时间的变化，观需要了解的实验方法：比较法、替代法、累积法以及测量量的转察小车速度的变化．换等．思考与讨论(1)在数学课的学习中，我们所学到的函数1总结物理实验课堂中的教学经验关系有：一次函数、二次函数、正比例函数及反比例函数等．

5、学1．1将老师演示实验转化为学生分组手动实验生可以对速度与时间的关系进行大胆的假设，并且通过实验来在以前应试教育之下，为了让高中生在高考中取得更好的探究、验证之前的假设是否正确．(2)通过什么样的实验器材成绩，许多学校的物理老师除了演示一些必要的实验外，都在来测量小车速度的变化?讲解各种应试题目，学生对于物理实验都是“看”多于“做”．随实验方案实验器材如图1所示，在实验过程中由重物做着应试教育逐步改为素质教育以及“新课标”的改革，使学生牵引，带动小车移动，小车再牵引纸带运动，打点计时器在接通在课堂中有了更多的机会进行手动实验，老

6、师可以将班中的学电源后就会在移动的纸带上打下一段点，纸带上的点迹就是小生分成若干个小组进行实验．例如，在物理课堂中可以使用分车运动情况的直观反映．组实验的方法开展关于“滑动摩擦因数”的探究．在小组中的学生通过相互间的配合，共同探究与滑动的摩擦因数相关的因素有哪些．由于这种实验操作流程十分简单，学生通过相互间合作就能迅速完成实验，这样不仅完成了教学目标，还使学生对物理这门课程的学习产生了兴趣．1．2引导学生开展物理探究实验，提高他们自己解决问题的能力图l在物理课堂上老师可以将培养学生自主探究的意识渗透需要思考的问题：于各个教学实验

7、环节之中．开展探究实验之前可以让学生参(1)在实验开始之前，应该将小车放在长木板的哪一侧?与、设计实验方案，设定实验方法，自主完成实验之后根据实验(2)重物的质量和小车的质量有什么必要的联系吗?为结果判断与实验目的是否相符合并且加以讨论．例如，绳子拉什么?力数值的变化并不会随着钩码数量的增加而不断改变，这就给实验过程在进行实验时，要先将打点计时器与电源连测量的精准度带来了一定的误差．所以，我们应该采用以弹簧接，然后放开小车让它运动，在打点器打完一条纸带之后关闭测力计来测量力的大小，并且将力不断变化的数值加以记录，打点器的电源，将

8、小车放回原处并换上新的纸带，这一操作过从而保证实验结果的准确．这样的课堂探究实验不仅能使学生程重复两次．养成准确记录实验结果的习惯，还能提高学生自主解决问题的收集实验数据在试验中是非常重要的一项工作．为了减小能力．实验的误差，我们要在三条纸带中现在点迹最清楚的一