谈谈高中班主任如何做好德育工作-论文.pdf

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1、从教师的角度来看，部分教师主要关心自己的科研工作和教学工作，而对政治时事，律上，在重视他律的前提下，重在自律。教师职业道德的形成由外部的他律逐关心较少：重在向学生传授科学文化知识，轻于向学生宣传党的路线方针政策；部步地转化为内在的自律，只有自律才能使教师职业道德建设从根本上起作用。分教师没有把教育工作看做是传承文化知识、传播科学真理、塑造学生美好心灵的教师的自律是一个人的精神世界自主地、能动地生成与建构的，即自主建构而“太阳底下最光辉的事业”，没有看到这个职业的特殊性，而只当成是一个普通的来的。教师的自律包括：自我教育，自我修养和心理健

2、康的自我维护。职业，一种谋生手段；部分教师忙于做项目赚钱，缺少敬业精神，责任心不强，奉(二)营造高校教师职业道德建设的良好环境。马克思曾经说过：“人献精神不够；甚至有极少数教师，受西方思潮的影响，出现了思想政治倾向偏颇、创造环境，同样环境也创造人”作为外在因素的环境，对人也会产生至关重要价值观失衡的现象，对学生的负面影响不能低估，必须引起高度的重视。的影响。高校教师职业道德建设不是一个孤立的过程，是时刻受到国际、国内(二)高校教师在教学工作方面表现出的职业道德主要问。从高校的实的社会大环境和高校内部小环境的影响和制约，因此，优化社会大环

3、境和校园际情况来看，目前，一些老教师存在教育思想和理念落后，教学内容陈旧，教小环境是教师职业道德建设的一个重要途径。高校教师职业道德建设的良好环学方法呆板老化，缺少对学生创造能力的培养等问题；而部分年青教师虽有比较境主要包括：优化高校教师职业道德建设的社会环境；建设健康向上的大学文扎实的专业理论基础，但轻视对教育思想、教学内容、教学形式和方法进行探索化环境；营造良好的高校学术环境。和完善，热衷于出国进修、做项目等，将个人的主要精力放在了教学之外。还有(三)构建高校教师职业道德建设的长效机制。建立高校职业道德建设的少数教师，重教书，轻育人

4、，认为对学生思想道德教育、身心素质教育是政工干长效机制已成为全国各地高校的共识和行动。在坚持以德治校、依法治校、民主部和辅导员的事，而没有意识到教书育人是每个教师教育教学工作的核心。治校的前提下，探索和建立教师职业道德建设的运行机制，如遴选机制、评价机(三)高校教师在科研工作方面表现出的职业道德有关问题。高校中的制、培训机制、激励机制、组织管理机制等，对于加强和改进高校职业道德建设一些教师，科研意识不强，科研能力较差，缺乏积累，科研质量不高，科研工具有十分重要的意义和作用。高校教师职业道德建设的长效机制主要包括：健全作比较被动消极，认为

5、上好课就可以了：还有些教师，在搞科研时急功近利，人才选拔机制；建立教师培训机制；完善教师评价机制；优化精神激励机制。缺少刻苦钻研的精神，耐不住寂寞，忍受不了清贫，学风浮躁。参考文献：三、高校教-覃职业道■建设的对策⋯1张斌，赛兴东．责任的培育是高校青年教师师德建设的基点⋯．(一)加强高校教师职业道德的自主建构。道德教育从更多意义上来说教育探索，2011，2是学校的一种道德活动，是高校教师职业道德成长的“外因”，表现为“他律”；2孙世青等．谈新形势下高校教师的职业道德建设[J]．北京工程技术道德修养则是个人接受外在教育的同时，通过自我学习

6、和锻炼，使自己达到一高等专科学校学报，2011，03定的能力和境界，嘱于个人的道德活动，是高校教师职业道德成长的“内因”，【3]王新华等．浅议高校教师职业道德规范【J】．华东交通大学学表现为“自律”。一切外因最终都要通过内因起作用，他律最终必须落脚在自报，2004，12谈谈高中班主任如何做好德育工作辽宁省盘锦市辽河油田第三高级中学郭晓倩班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代命令，是空洞说教无法比拟的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班班主

7、任要做好德育工作，“以身作则”这一点是不容忽视的。班主任应处处严主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为，都会产于律已，当好学生的表率，只有切身体会到德育工作者要“德为人范”，才能生潜移默化的作用。德育工作，是班主任工作的基本内容，也是做好班主任工取得“不令而行”的教育实效。作的重要保证。那么如何做好班级学生的德育工作昵，我认为关键是要做好以二、叠青工作要贯穿在教学过程中下几个方面：1．营造良好的德育环境一、曩提升教青工作者自身素质中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的，在学生们眼里，教1．要不断提升自己的能力

8、室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移在信息迅速发展的今天，班主任应博学多才，在自己所教的学科上，要默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，不断学