论职校班主任德育教育-论文.pdf

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1、论职校班主任德育教育◆李鸿(湖北交通职业技术学院，湖北武汉430300)【摘要】随着我国教育事业的深化改革，中职学校班主任德育工作为等反馈信息表现出冷淡态度；另外，一些离异家庭、文化程度偏也面临着诸多的新问题。学生总体素质的变化，以及受社会环境低父母甚至放弃对学生的教育。这些都容易造成学生德育观念与的影响，学生自我管理能力的降低，都是当前职校班主任德育教育德育行为的背离，不利于学生思想品德的健康成长。工作所面临的新挑战。班主任是学校具体教育管理工作的落实者(二)教育观念和教育方法不当和组织者，是和学生接触最密切的人，也是学生在校期

2、间最信赖的中职教育是就业教育，不是升学教育。使部分教师从思想上人，因此，班主任对学生的德育教育起着尤为关键的作用。放松对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重管理学生，忽视对【关键词】中职学校；德育教育；班主任学生的思想教育，未能将管理与教育有机结合起来，因为管理和教育只是一个问题的两个方面，是一种手段，最终目的是提高中职生在当前社会，多元化的价值观加剧了各种不同文化和思想的的综合素质，向社会输送合格的技术人才。碰撞，对各类学生，尤其是对中职学校学生的价值取向产生了剧烈那么中职班主任究竟如何加强中职学生的德育教育?的冲击和影响。如何

3、应对这种多元化的挑战，引导学生构建科学三、具体方法和主流的价值观，作为中职学校的班主任任重而道远。德育是现(一)言传身教代教育之本，人才培养的根本是德育。现代的中职学校教育既要行为训练是为培养学生一定的行为习惯而指导学生进行反复让学生学会知识、掌握技能，更要让学生学会做人、成为有“德”之练习的方法，是德育教育的路径。行为规范的形成是一个长期的人，而后者是根本的落脚点。在中职学校，班主任是学校具体教育养成过程，只有“反复抓、抓反复”，克服回生现象，才能形成一定管理T作的落实者和组织者，是和学生接触最密切的人，也是学生的行为习惯，内化

4、学生自觉的行为模式，德育教育才行之有效，班在校期间最信赖的人，班主任对学生的德育起着尤为关键的作用。主任的言传身教也要参与其中。如坐、立、行、走、言、待人接物、学作为班主任，要想对中职生进行有效的德育教育，就首先要对中职习等行为习惯，仅仅依靠教育者的说理、灌输，没有严格的行为训生的现状有个清楚的了解。练，是很难达到目的的。进行行为训练不能单纯地停在机械训练一、中职生的现状动作的层次上，还要辅之以讲明道理、提出要求、具体指导、动作示(一)心理状态方面范和督促检查，讲究行为训练的系统性。在行为训练的系统中班首先，接受中职教育的学生基本

5、是中考落榜生或者在初中义主任的日常行为是主线、是榜样、是学生行为训练的动力和润滑务段辍学者，相当一部分是学困生。由于一直得不到肯定和认可。剂。自古以来有这样一些话“上梁不正、下梁歪；子不教、父之过；相当一部分学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常普老师盛过父母；好将手下无弱兵；严师出高徒等”。进行行为训练遍，他们以自我为中心，放纵自我。以实用主义为价值观，自私自要讲究层次性，可以考虑将一项或一类行为按照实情分为几个步利，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠，组织纪律观念、团骤，如“卫生编”、“礼貌编”、“学习编”、“奋进编

6、”等制订具体可行队精神不强，对父母依赖性较强，逆反心理较重，不愿意接受长辈的训练计划，层层推进，螺旋式上升，切忌急躁冒进，拔苗助长。进和教师的劝导。行行为训练还要讲究整体性，学校教育内部的各种力量要协调一其次，中职生中独生子女、离异家庭、留守现象普遍存在，他们致，家庭要密切配合，有关部门也应采取有关措施。只有形成整体要么在父母的溺爱呵护中长大，要么缺乏良好的家庭教育和关爱。化、立体化的教育网络，才能收到实效。另外，家庭条件和社会环境的影响，大多数中职生缺乏独立自主的(二)多开展德育主题活动生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰

7、苦奋斗、吃苦耐劳在班级中开展“从我做起、文明你我他”、“感恩父母、孝行天的精神，就更谈不上有远大的理想和宏伟的目标了。下”、“杜绝不良行为”、“见贤思齐向道德榜样学习”、“感受道德之(二)日常行为习惯美”等德育班会，让每个学生指出自身的不文明不良行为，努力改大多数中职生行为上得过且过，自由散漫。由于文化基础差，正，向身边的榜样学习，去感受道德之美。学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，在课堂上讲话、玩德育教育是一个长期的过程，具有渐进性、反复性、复杂性和曲手机、看小说、打瞌睡等现象屡禁不止。在日常生活中抽烟、喝酒，折性的特点

8、。作班主任必须了解学生的心理，了解学生的过去和现说脏话、撒谎，厌学、沉迷网络。生活自由散漫、夜不归宿等现象时在，以饱满的信心、耐心、爱心和恒心去教育学生，去唤起学生内心有发生。语言方面，很多学生会讲粗话，不会使用礼貌语言，也不深处的良知，而不要放弃