灵活变通大胆实践.pdf

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1、g萋灵港凌通大胆寞然《牛津小学英语》教材没有系统和明确讲的是形容词的比较级，在教授faI时，我叫在类似生活的情景中学习英语轻松愉快，听的音标学习任务，但要求学生掌握的单词数班上一个胖的学生到讲台前来，我引导“He说英语的整体素质也得到了较快的提高。量相当多，许多教师在教学中只要求学生能isfat．”学生说“他是胖的”。然后我叫一个更另外，我们还可以通过归纳和总结记忆把单词的读音与实物或图片对应起来，至于胖一点的学生上去，我重复说“Heisfatter．”单词的方法和技巧，比如相同的字母组合发记忆单词，则作为课外作业，课上缺乏对学学生很容易就猜出了“他更胖一点”的意音：bird，gir

2、l，skirt，T—shirt相同的单词构成方生记忆单词的方法和技巧的指导。学生只会思。用相同的方法，我很轻松的解释了式，比如：longer,slower，faster。lower可以让学机械地死记单词，导致学生对单词望而生taller、thinner、longer、bigger⋯的意思。生认识到一些形容词和副词比较级的构成畏，甚至失去学习英语的兴趣。当然，小学生的英语思维空间有很大的方式是：只要在原型后面加er。还有对反义事实上我们可以用不同的方式来呈现局限性，那么怎样才能帮助学生更好地理解词和近义词的归纳也能帮助学生记忆：单词，小学生的思维具有明显的直观性、形英语、听说英语呢?这

3、就要求我们老师在教fast—low，tall—short，fat—thin，well—badly。还有象性，应用实物、罔片、简笔画等直观教学手学中充分利用肢体语言来演示说明教学内中心词联想，all—call，ball，small，tall这样的段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣，提容5B第六单元课题APElesson(一节体育归纳带有一点趣味性，学生比较感兴趣，这高课堂教学节奏和效益。课)，新单词是一些动作口令，这就需要我们样学生学习英语单词就不会太枯燥。课外还图片是我们英语教师呈现单词的最简用肢体语言来呈现，并真正把学生带进体育可以布置让学生自己寻找和总结单词变形单方便的教具，图片

4、比较形象具体，借助图课堂，我事先先给学生排好了队伍，当学生的特点，激发他们的学习兴趣。学生通过自片，我们可以不必带相当数量的实物和避免听到Standinaline的口令时便自觉排好队己归纳能养成他们独立思考的习惯和认知做尴尬复杂的面部表情和动作，但是也不是伍，真正投入进我的课堂教学。在教授Touch处理能力。所有的新单词都有图片，这就要求我们英语(触摸)这个单词时，我结合刚学过的身体部总之，英语教师只有认真学习《英语课老师灵活变通，大胆实践。位，给学生发出这样的指令；Touchyournose程标准》，不断创新，积极实践，及时总结，以5A第二单元里有一个单词“Parent”意(触摸你

5、的鼻子)．Touchyourneck(触摸你的新课程理念精心设计教学，才会在教学中使思是“父、母”，“我的父母”就是Myparents，脖子)．Touchyourknee(触摸你的膝盖)⋯⋯学生真正感到无限的快乐、感到自己精神的为了让学生更好的记忆，我做了两个头像，其间有不少学生做错，但他们的脸上没有自智慧和力量在增长；才会使学生的个性得到一个爸爸，一个妈妈，然后把他们放在一起卑的表情，依然荡漾着欢愉的笑脸。整堂课充分的发展；才能真正提高小学英语教学的就成了“parents”，这个方法很形象，学生们都很活跃，我感觉自己也是他们其中的一分质量。很好理解，因为父母是两个人，因此在以后子，

6、一起跳一起跑，趣味无穷。的练习中他们就不会忘了加S．可见教学方式的灵活多变既活跃了课堂【作者单位：扬州市江都区张纲小学江我们还可以就近取“材”，6B第一单元学习气氛，又缩短了课堂和生活的距离，学生苏】