论初中物理实验教学的创新教育.pdf

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1、音f口记·教育教学研究2014第2期(总第86期)初中英语教学中协商对课堂效率的提高和影响口卢学杰在传统的传道、授业、解惑的教学模式中，3、加强对学生学习策略的引导，让他们逐学环节及时捕捉和处理突发事件。学生的学习兴趣和积极性在某种程度上被抑步学会如何学习，“学源于思，思源于疑”，问题三、学生的学习方式指导制，不能将知识与技能的获取过程变成学会学情景具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的新课程标准最显著的特征是要求学生采用习和形成正确的价值观的过程。而今，营造一种兴趣，引发学生的创造性思维。教学过程中学生自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。平等、和谐、

2、共同协商的教学氛围，注重构建学在教师创设的情景下，自己动脑动手动口解决也就是让学生变接受为探究，变被动为主动；变习在教师引导下主动获取知识与技能的全新的问题。只有让学生亲自参与了提出的问题和解决个体为全体的学。而不同的知识，不同的学生要教学模式，以适应社会对人才的需要。问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积选择不同的学习方式。那么，在教学活动中通过“协商”即在教学过程中师生共同参与、讨极创造条件，让学生全身心地投入到学习中来。哪些途径来实现学生学习方式的转变呢?论、探究，共同完成教学任务。协商教学旨在营引导学生结合情景，采用讨论、协商的方法进行1、教法

3、设计。教师在教学中结合现实生活造一个师生平等的教学氛围，激发学生的学习学习在学习过程中，进行自我评价和同学互评，实际教材内容和学生的知识储备，设计一个任兴趣，培养协商的主动性、创造性和分析、解决并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。务，引导学生去解决问题，完成任务。问题的能力，同时培养和训练学生的判断能力、4、对学生进行有效的评价。合理、有效的评2、精心设计学生的学习活动。鉴赏能力。它将是师生之间的互教互学、互相促价可以使学生认识自我、有助于反思及调整自3、组织学生进行知识交流。进的师生协作学习的共同体。本文将以以下几己的学习过程。教师充分发掘学生的进步

4、，鼓励四、信息技术的充分利用个方面来谈协商教学与课堂效率的关系。学生自我反思，自我提高，通过评价学会分析自实践证明，信息技术在英语教学中的运用一、教学过程设计己的成绩和不足，明确努力方向。能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学l、面向全体学生，为学生的全面发展和综5、泞重学生自学的培养。“授人以鱼，不如形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的合发展奠定基础。创建各种情景，鼓励学生大胆授人以渔”，教学的目的更让学生学会学习。因语言综合运用能力。地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误此，注重对学生课外学习的指导及能力培养是信息技术与英语课堂的优化组合：

5、采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接至关重要的。1、开拓了信息获取途径，扩展课堂容量，提交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。二、课堂控制高教学效率。利用计算机为核心的信息技术学鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发在英语课堂上，教师要千方百计地让学生习英语，脑、眼、耳、口、手并用，并集图形、声音、展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能多“动”，小组间互相交谈，互相讨论，互相切磋，动画、文字等于一体的教学，以全方位、多层次够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。实现生生互动。学生只有多“动”，才会得到发吸引学生，可以使课堂更为生动活泼，

6、趣味盎2、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气展，也才会有高的学习效率。但课堂上活动，往然，学生能问其声、观其行、临其境，并始终保持氛。新型的师生关系是平等、民主的，宽松和谐往会容易出现失控。所以，有序地控制课堂至关强烈的兴趣，从而易于接受，记忆新的语言材料的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，重要。和学习内容。作为老师应努力使自己全身心融入教材、融于l、根据学生的知识背景和理解能力控制语2、制作适合学生实际的教学课件。课件设计课堂、融于良好师生关系的和谐气氛中，以真情言的输入量和输出深度。需要着重培养学生的“听、说、读、写”的综合能教书、以真情待生、以

7、真情赢得学生的信赖。教2、学习材料、用具要有序发放，明确每个的角力，创设语言情境，激发学生的学习动机，并突出书应该努力以自己对学生的良好情感去引发学色分配，同时教师需注意到每个学生的所作所为。重、难点，从而提高学生的综合语言运用能力。生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，3、指导学生遵守英语课堂上制订的活动规3、充分发挥信息技术优势，增强并培养学使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究知识则，而后不必再费时维持秩序。生的“文化意识”。和技能的兴趣。4、要反复地计划教学活动，能掌控整个教(作者单位：江苏省靖江市滨江学校)论初中物理实验教学的创新教育口李俊明一

8、品甚至自己的身体等进行实验，它比“正规实、创新演示实验，优化课堂教