论职业院校数控实训教学.pdf

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1、黢藜探索论职业院校数控实训教学李雄伟延安职业技术学院陕西延安716000【摘要】职业院校实训教学是一门理论与实践有机结合的教学，二者象是学生，深入了解对方可更进一步有效教学，而对于职大一些学习相缺一不可。在教学过程中课堂组织和知识传授方面要有一定技，，使实训对好的学生，我们大可放手让学生当“老师”，然后我们再加以补充。如课堂做到安全实训、井然有序、活学活用。从而为社会培养有一定职业素我们讲完数控编程G71指令，让学生讲G72指令，(G71指令与G72指令很养、动手能力强的综合型职业技能人才。相似)，听讲的学生除了学到相关知识，而且也可从讲课的学生身上得知

2、【关键词l确保安全；学习兴趣；因材施教；创新能力他们的不足，而讲课的学生一定是做好了充分准备，认真的学习了G72指令系统的知识，同时也锻炼了学生，再加上我们的补充讲解，学生会一，安全第一，确保实训教学有序进展正真的掌握相关知识。久而久之，学生再也不觉得学习是件难事，从而作为实训教学，不同于理论教学，存在很多安全隐患。作为实训老也帮他们树立了自信心。师时刻警惕，安全意识一刻都不能掉以轻心。学生实训重点是“动”，所五、培养学生独立．创新能力以在设计教案中必须让学生合理、有序的“动”。在管理上更要做到细“教育既可以培养学生的创新精神，也可以扼杀学生的创新精致、

3、严密、周到。先通过数控仿真软件而后上机操作，消除了学生对数控神”，教育是一把“双刃剑”，联合国教科文组织的一份报告中的这句的陌生感及直接上机操作的恐惧感。“身教大于言教”，首先实训老师在话，说明了教育是一把值得人们警惕的“双刃剑”。传统的教学模式是给学生做示范时必须遵守安全、规范操作，并在示范时对一些安全隐患“教师讲，学生听”，在实训课堂上学生的有序活动是配合教师的有序加以强调。在管理方面。如上机床操作时给每台机床分配一个安全员，教学，如果留给学生的时间和空间太少，学生没有了动手操作，独立思为了让安全员尽职尽责，学生安全操作分由各组安全员来打分，工量具考

4、，独立解决问题的机会，其结果是学生盲目接受和被动记忆课本或教收发责任到个人，实训老师巡回指导，和学生互相交流，在巡回指导过师传授的知识，成了装载知识的“容器”。教师以教会学生，从总体上观程中发现问题，及时解决相关问题。如果此问题是学生普遍存在问题，察相关学科的知识体系和把握各知识点间的关系和本质特征为主，而实训老师应做记录，并在当天实训教学结束时的总结会上提出并解决。不是让学生机械记忆书本上的死知识。让学生把作业变成作品，使作品在实训教学过程中，实训教师要不断总结从而寻求一个更合理的教学方成为产品。当然实训教师此时要更加警惕，不同的工艺安排及编程，加案。

5、工出的零件也是有所差异，但学生是用自己的”做出自己的“产品”，二．做好服务，“满足”学生好动需求此时学生也会有种无比喜悦和成就感，从而创新能力也在不知不觉中在数控实训教学过程中，师生都是主体，通过教与学的互动从而发提高。展自身的主体性，这就意味着师生双方要彼此承认，具有相同的权利、六．以学生．同事为镜，取长补短双方人格的平等，老师有施教和提问权，学生也有发问权。数控实训是作为一名实训教师，要以身作则，排除一切困难让学生在自己应拥以学生动手为主，但并不意味老师的作用减弱了。相反，老师的角色比有的实训时间里学到应该学到的相关知识及职业技能；一名教师就是理论课

6、更为重要，如果学生在数控机床上乱动，学生不仅学不到相应的用良心教，用心去工作，肢体上再累都感到是快乐的，才能体会到自己技能，还可能造成严重的安全事故。因此，在教学设计上，教师备课的生活的价值。人无完人，实训老师要敢于解剖自己，敞开心门，让学生重点是如何让学生学到真本领的同时又如何让学生有序的“动”。为了敢言，正确面对，如在每轮实训结束后，让学生畅所欲言，写一篇数控实让学生“动”的更加合理有序，我们可以采用小组教学形式，每小组各训总结，总结学生的收获、还有待学习的方面及实训老师的不足之处；配备一个组长，我们就重点组织小组长合理安排本组同学进行操作，在业余时

7、间与同事多沟通，通过学生心得体会及同时间的沟通，发扬长小组之间进行竞赛，对胜出的小组给予加分奖励，各小组就形成了学习处，发现不足，认真总结并更正。以学生、同事为镜，只有发现自己“脸”上的竞争，会有优生带差生的良好帮扶局面出现，学生之间互学互助，上的“污点”，才能及时擦去，让笑脸变得更美。有竞争就有进步，由于学生“动”的愿望得以满足，实训教室的纪律就更总之，作为一名实训教师，要有“责任心、爱心、忍耐心、无愧于“静”。肩负着学校及每位学生家长的期望，责任重大。精心备案，教学有兰“教”与“学”为一体。密不可分方，尽其所能，创新今天，迎接美好明天!“教”与“学”

8、是教学环节中密不可分的两个方面。离开了老师的“教”，学生的“学”变得极为被动，甚