教师独有的记忆.pdf

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1、：尸教师独有的记忆文／：It：京师范大学实验幼儿园丁乐每个人都有记忆，有些格外特别。设了和平角落。一张圆桌、一块漂亮的桌布、一束花、那是忙碌的周一中午，办公室的电话不停地响，接几把小椅子，墙面布置出一棵美丽的“大树”，温馨的起电话，一个兴奋热情的声音传来：“丁老师!可算找和平角落就此落成。就是这样一个角落，帮助孩子们学到你了!”和和妈激动地解释了辗转找到我的原因。原会了正面解决交往问题，久而久之，他们遇到了麻烦来，我第一年当老师时带的几个孩子想周五过来看我。会自觉来到这里，双方心平气和地谈一谈，互相澄清想熟悉

2、的声音带来了碾磨过的温暖回忆。那时的他们还是法，和平解决问题，之后，一起给“和平树”添上一片一群稚气未脱的孩子，童童爱哭鼻子，但笑容特别甜“和平叶”。一段时间后，我又把墙面布置得更加丰美；君君是个大男孩儿，表现优秀，是班里最受欢迎的富，呈现出几个支持幼儿沟通的基本问题，并结合孩子小朋友之一；和和刚转园到这里上大班，第一次进班时她们在和平角落的经验，抽离出一些共性的解决策略，以好奇地环顾着四周，仔细打量着我⋯⋯我满心期待着孩形象的方式呈现。和平角落充注着我的热情、心血。幸子们的到来。福的是看到孩子们的沟通表达在

3、进步，解决问题的能力周五中午，传达室来电——“门口有几位小学生逐渐提高。和平角落慢慢住进了孩子们的心里，甚至个找”，我快步迎出去。开门之前，孩子们已经激动地别孩子的家里也开辟出“和平角落”，小大人似地帮爸叫着丁老师，之后就是热情的拥抱，俨然大孩子一样爸妈妈解决问题。((“和平角落”的故事发表于本的成熟、懂事、礼貌。“老师，您带哪个班啊?”“老刊2O10年7-8期。)师，您还是那么漂亮。”“这里怎么变化这么大了。你和平角落的话题打开了孩子们的话匣子，童童说：看你看，都有足球场了。”“老师，后院的攀登架还在“您不

4、知道，我最喜欢和平角落了。”呵呵呼应着：吗?”我一一回答着他们的问题，孩子们也叽叽喳喳地“那个和平叶真好，总是能帮忙。”童童一脸回味的说着自己上幼儿园时的趣事。带着孩子们走过幼儿园每表情：“就是因为和平角落，我和绮萱才成为了好朋一个熟悉的角落，重温当年他们喜爱的游戏。他们在友⋯⋯”孩子们你一言我一语。“老师，您不知道，师院子里玩滑梯、荡秋千，我照例站在大型玩具的某一个大幼儿园毕业的孩子上小学以后成绩都很好的。”童位置，仿佛回到了五六年前，一样的冬日下午，静静童很自豪地说。合合补充道：“咱们班毕业的同学学习地看

5、着他们户外活动。他们从大型玩具上下来，凑到都很好。和和是班长，童童是英语课代表，我也是课代我跟前：“老师，我们这样会不会给您带来一点麻烦表。”孩子们一连串的话像暖流流过我的身体，我极力呢?”“您站在这里陪我们玩，耽误您上班了rig?”这掩饰着眼中的泪光，不让他们觉察出我的激动。静静地时候才觉得他们真的长大了，不再是只顾着玩的幼儿听着孩子们的话语，我并未表达作为听众的真实感受，了，而是关心他人的大孩子。也许，激动到最深处就剩沉默。来到我的办公室，童童问：“丁老师，幼儿园里还直到下午四点，因为公务我才把孩子们送走

6、。外边有‘和平角落’吗?”我像被电流击过一样。和平角天很冷，目送孩子们离开后，我快速回到办公室，开始落，太熟悉、深刻的记忆。2007年，甫一毕业的我加入了紧张的工作，像每天一样。但是却明明不一样了，幸幼儿园，第一个岗位就是担任这拨大班孩子的教师。我福的感觉一直蔓延到心底。是的，我很幸福，幸福于我发现班里孩子冲突多，严重影响着同伴间的氛围，有时是一名普通的幼儿教师拥有这般可爱的学生，幸福于自甚至影响到教学活动的开展，而在冲突面前，孩子们显己当初的用心依然留在孩子们美好的回忆中，幸福于普示出对冲突解决的无策略性，

7、消极的解决方式影响了他通的教学工作带来的不普通的回忆。们一日在园的情绪，不利于他们能力的发展。凭着自己这些幸福是属于教师独有的记忆。谁说教师不是天对幼儿社会领域的兴趣，我查阅大量资料寻找解决的方底下最幸福的职业呢?●法，在和教学主任沟通后，终于在第一学期末在班里创