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1、浅论世界历史教学中的中国国情教育江苏省如东县中学何剑明李兴元,。进行国情教育历史学科有得天独厚的优势,只有将这些社会要素放在世界历史的大背景之中,在中国历史教学中如何有机渗透国情教育已有不,,从源和流的结合上才能认清基本特质把握社会。少论述见诸报刊本文仅就在世界历史教学中如何。走向。进行中国国情教育粗抒陋见,,首先这些社会耍素的产生过程显示了社会、,,国情是指一个国家的历史现实状况包括,。发展中的新的价值取向具有历史进步性马克思、、、基本状况社会性质历史传统等许多方面的基本、主义的出现无产阶级政党的产生社会主义实践、。,内容我国的基本国情是我国历史自身发展演
2、,,的开始以及无产阶级专政理论的提出都是人类、,化而积淀的结果它受国内诸种因素如自然资源,社会自身发展中出现的新的价值取向是历史进步、,人口状况以及经济基础政治体制等的制约影响。,,性的表现教学中这种进步性学生是不难理解的,一些基本国情间题必须从我国历史内部的发展之,但如果进一步溯源要在更为久远的时空中把握进,“中寻找答案如我国是世界上文明发达最早的国家。,,步性则有一定困难例如要理解无产阶级专政,“?”之一为什么近代落伍了社会主义制度非常优。就必须对与专政同一范畴的民主的产生有所了解,”“越为什么我国经济发展还很落后?为什么说没,民主的产生源远流长阶级社会
3、中的民主产生于奴,有共产党就没有新中国只有社会主义才能救中,,隶社会学生通过中国史学习对奴隶制度的残酷”“国?为什么中国共产党领导下的多党合作和政治,,性有一定认识但在这种制度下还会产生民主感”?、协商制度是具有中国特色的社会主义民主体制等,,到不可思议应当结合希腊罗马史教学指出民。,,,等仅从我国历史出发是不够的这是因为、但是,主共和制作为国家政权形式是同君主制贵族共,世界范围内各民族与国家的生存发展并非处在封。、,和制相对而存在的民主制要优于寡头制君主制,、。闭的系统之中而是相互联系互有影响的中国。,这可以通过雅典与斯巴达进行比较在雅典由于,作为世界最早
4、文明国家之一曾对世界历史的进程,,实行民主制度扩大了奴隶主统治的社会基础促,,产生重大影响而世界历史的变迁尤其是世界近,进了雅典经济的高度发展同时加强了政治上的凝,。,现代的变化曾对中国社会产生强烈震撼所以,,聚力在希波战争中获得胜利而斯巴达实行贵族,。中国国情的衍成也就与世界历史难以分割进行,,。寡头统治阶级矛盾尖锐经济发展落后,,国情教育除了要从中国历史内部要素寻找根本,,其次这些社会要素的演化进程显示了人类。也要从世界历史这一外部演化中把握必然,。历史发展的基本规律具有历史必然性无产阶级一屯将中国国情的主要社会要素放在世,专政的实质就是无产阶级民主是历
5、史演进的必然,,界历史的大背最之中从源与流的结合上。,,阶段雅典民主制的出现显示了进步性但只是,认识人类杜会发展的基本规律掌握盆要国,。少数奴隶主的民主阶级性与局限性是显见的在。,,情的形成洲源及其发展趋向中世纪民主制只在西欧城市有所发展但因带有,。,,,国情由众多要素构成在我国诸种要素的封建性质发展也不充分其实质也是封建剥削阶。,,,级合力作用集中表现为四项基本原则反映的内容少数人的民主资产阶级为了民主而斗争的实践。。这是最能反映我国本质特征的国情我国为什么要是一种巨大的进步但由于这种民主是以私有制为,“、选择社会主义道路?社会主义为什么要由中国共产基础因
6、此列宁指出不能不是狭隘的残缺不全、??、,,党领导为什么只有无产阶级专政才适合我国国情的虚伪的骗人的民主对富人是天堂对被剥.。45,、1:、、”也界当代协,{必须通过平!会制度建设速度等的嗽削者对穷人足陷卜和骗局山资产阶级民上过渡,叮,,。比较显示社会主义制度的优越性对于社会主义到无产阶级民主是历史发展的必山之路列宁曾.,二:。`,:、竺:为乌的升犷讯主、(l伯)几这于从专伟lJ伟d度曲折道路不必回避;卜会主义能从重重困难中走指“丈丫6勺、,。;.出米走向前正是优越性的生动表现到资产阶级民主从资产阶级民主到无产阶级民主,,。。”其次从发达与落后的比较中探寻历
7、史根源从无产阶级民主到没有任何民主过渡到无产阶级,,,,进入近代社会西方为什么发展很快中国为什么民主并非资产阶级民主的简单改变和扩大而是,:,、变得落后?通过比较必须让学生认识基本原因根本性质的转变它见在夺取政权打碎资产阶级、、。,一是从国力基础物质资源生产力发展水平等基国家机器基础之上建立的这种民主比起资产阶,。,.,。,础要索分析我们不及别人譬如日本虽然是小国级民主是高层次的民主在世界史教学中通过,,由子明治维新消除了割据状态为资本主义提供了四种社会形态中民主演变的过程可以帮助学生弄。,、发展前提尔后利用西方设备和技术人员大力发清民主制度由低级向裔级发展
8、人类社会由低级向,,,。,展工业一些特权公司与高官接
