浅谈密切数学知识与生活实际的联系.pdf

《浅谈密切数学知识与生活实际的联系.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、生在生活中积累经验来了解数学知识，掌握数学技能，图形的拼组”一课时，针对低年级学生的心理特点，导激发学生学习兴趣。而小学数学教学的成功与否就在于入时注意选择富有儿童情趣的风车为切入点，把学生的小学生是否能够运用自己所学的一些数学～知识来解决生注意力吸引到课堂上来，并以做风车需要正方形为契活中的问题以达到学以致用的效果。机，再迁移到长方形等学过的平面图形，既是对一年级一、培养学生的实践意识IEt知的再现，同时又很自然地过渡到正方形、长方形特学习的目的全在于应用，实践意识的培养，是学生点的认识，然后引导学生

2、观察正方形和长方形的边，激参与实践的前提与基础。为了使数学有助于提高学生解发他们提出猜想，再通过动手折叠、比较等方法去进行决问题的能力，首先应使学生获得从数学的角度提出、验证，并提出正确的结论。认识和理解问题的机会，让学生在学习时，善于从数学(二)现实情境是为了激发学生的思维，利用实际的角度提出问题、发现问题。的经验情境，拉近数学与学生生活实际的距离，它可以(一)学生掌握姒知识前，培养学生实捌践意识。如新帮助学生有效地体验和理解数学这门学科。例如：教学学期开学的前一天，问同学们：你们知道生活中有哪些“简

3、单的乘法应用题”时，开始我会这样设计：同学们，地一方要用上数一学知识一?一举例说说，一学一生们一兴致勃勃地联我们生活中处处有数学问题。今天我们班要开展一次秋系生活去想，去展开想象，有的同学说妈妈买菜．算算游活动，已知一辆班车可以坐25人，老师租来2辆买了多少斤，花多少钱⋯⋯在畅所欲言中，学生们深深车，请问我们班同学可以全坐下吗?这个数学问题，同体会到数学知识在生活中的重要性，进而激发学生自主学们会解决吗?创设与问题相符合的情景让学生在现实探索数学世界奥秘的情趣。情境中运用所学知识解决问题，这样，学生既学

4、习了新(二)在学生掌握知识的过程中，培养学生的实践知，又增强了实践生活能力，不失为一举两得的好方意识。如解决问题的教学，当学生遇到“困惑”时，应法。该结合实际生活中的事例进行实践教学，进一步培养学三、让学生感知数学知识与现实生活的密切联系生的实践意识。如：让学生动手量一量课本、桌面、黑综上所述，我们知道数学知识来源于生活，并运用板等的长度，体验到数学与生活实际的密切联系。于生活。我们日常生活中要善于捕捉，使学生能从生活(三)学生掌握课本知识后的知识延伸中，培养实经验和已有的知识背景出发，主动探索数学规律

5、。在教践意识。如学生在学习了“简单的乘法问题”后，让学学活动中，教师可以创设各种丰富的生活情境，帮助学生从自己身边发生的事情说起，编出有关乘法计算的问生在生活实践中运用所学的数学知识解决生活中所遇到题，使学生明确，我们要认识数学，了解数学，只有回的问题。到实践中去。总之，为使学生清楚地明白数学知识与实际生活息二、创设教学实践情景息相关，教师不仅要再现现实生活中的数学问题，创设在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索实际接近实践生活的现实情境，还要引导学生自主地从生活生活中的问题，丰富学生的情感体验，是学

6、生自我成长中收集数学信息和数学问题，使学生能主动地将数学知和提升的需要。创设学生身临其境的情景。注重学生的识与现实生活的大背景密切联系起来。情感体验和情感学习，培养学生的问题意识。展示探究式教学的课堂魅力，能够真正发挥学生主动探究学习的参考文献：积极性。f1】徐发红．培养学生的数学应用意识和实践能力Ul】_Jj、作(一)情境趣味化是勾起学生学习兴趣的先决条件，家选刊：教学交流(上旬)，2012．作者简介：李秀琴，江西东乡县北港小学，邮编：331800—22一