松鼠·蚂蚁·蜜蜂.pdf

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1、不久前看电视纪录片《野性俄罗斯》，片子中说到了一种小松鼠，它们非常勤劳，每天不停地寻找和储存食物。但由于松鼠记忆力有限，只能记住三天之内的事情，所以，它们经常找不到自己辛辛苦苦存放的食物，于是每天都在忙忙碌碌地寻找和储存食物。看着小松鼠忙碌的身影，我想到了同样忙碌的蚂蚁和蜜蜂。蚂蚁也很忙碌，忙着往蚁巢搬运食物，但仅仅是搬运而已；蜜蜂也很忙碌，飞来飞去采花酿蜜。但是它们的忙碌又不尽相同：松鼠为自己贮存食物，居然不记得放在哪里；蚂蚁为蚁后搬运食物，仅仅是搬运而已；蜜蜂采集花粉酿出蜂蜜，虽然也是为蜂王服务，但却是一种萃

2、取升华的过程!蜜蜂由此我又想到了人，想到了学生。“书记员”。久而久之，她把听课和学习割裂我觉得学生也可以分为这三种类型——开来，认为上课的任务就是记笔记，自习课活泼好动学得快忘得快的小松鼠，任劳任怨再慢慢学习，诮化吸收。有一得一的小蚂蚁，善于消化吸收采花酿蜜等到自>--j,课，她打开作业本，发现自己的小蜜蜂!什么都不会；翻开笔记本，看着工整的字迹，松鼠型学生：他们有学习的热情和主大脑一片空白，对老师讲的知识一点印象都◆动性，认认真真，勤勤恳恳，但是学习效果没有!她开始翻书，问同学，请教老师⋯⋯不好，学得快忘得快，

3、学得多忘得多。原因田于是，学习最刻苦的是她，笔记记得最全的阴何在呢?是她，问问题最多的是她，但成绩最差的居霞有一个女生，品格优秀，学习刻苦。她然也是她。这个学生不就是那只·}亡着储存食上课听讲非常认真，作业写得整整齐齐，尤物却没有记住“埋藏地点”的小松鼠吗?其令人佩服的是她的课堂笔记，条理清楚，找到了问题的根源，就可以对症下药书写一一工整。每到考试临近，很多同学都借她的笔记一了!我告诉她：上课最重要的是听讲，听讲最需要本复习。奇怪的是，借她笔记本的人都及格了，她的是大脑。记笔记只是学习的辅助手段而已，不能自己却常

4、常不及格。她的付出为什么得不到应有的为了记笔记而记笔记，重点、难点记下来，其他的回报呢?她非常苦恼，家长也很困惑，同学们也为内容可以课下补充!慢慢地。她开始抬头听课了，她抱不平学习也有了起色!经过观察，我找到了问题的症结。她从小养成蚂蚁型学生：他们学习刻苦，知识掌握得很牢了课上记笔记的习惯，每节课都很认真地做笔记，固，但是没有融会贯通，不会灵活运用，只能有一字迹3-．整，内容翔实。然而因为她忙着记笔记．没得一，不能举一反三。有用心听讲，根本不知道哪是重点，只能是有闻必有一名学生，学习很努力，课上回答问题很录，再加

5、上她本来写字就慢，所以，她每节课都忙好，每次单元小测都名列前茅，可关键时候掉链碌紧张，整节课都在埋头记笔记，俨然成了老师的子，一到大型考试就落后。他总是把失败归咎于马662013年第9期《立塑兰虎、失误、倒霉，其实不然。我认为他失败的原因览，看到好的内容就下载储存起来。但是之后呢?既不是马虎，也不是失误，更不是倒霉，而是没有就忘记了，即使偶尔想起来也找不到了!学深学透、融会贯通。单元小测涉及一个单元的内他们愿意听课，愿意参加培训。听课很认真，容，考察的知识比较单一，所以他能得高分；大型记了很多笔记，拷贝了很多课件

6、，问了很多问题。考试是把前后知识勾连起来，考察综合能力，他的培训期间，热情高涨，摩拳擦掌，准备回去大于一不足就暴露出来了。我告诉他：“学习不是知识的场。结果如何呢?培训结束回到课堂，忙碌的工作搬家，不是把知识从老师脑子里搬到你脑子里，而开始了，热情渐渐冷却，那一大堆新理念、新方法是一个理解吸收转化升华的过程。不仅要掌握知尘封在记忆深处，一大盘课件没有时间打开，一大识，还要努力思考，找到各部分知识之间的内在联本笔记早已束之高阁。于是便开始了老调重弹，老系，把知识联系起来，做到融会贯通活学活用生常谈，那挂老车又走回了

7、那道旧辙。新学生带来⋯⋯”他试着进行思考，寻找知识内部的联系，建新问题，新问题产生新困惑，他们又陷入了茫然无立知识链，画出知识树，学习效果大大提高。助的状态，于是开始了新一轮的寻找。就像松鼠，蜜蜂型学生：小Y是一名非常优秀的学生，永远在为食物奔忙!其实，我自己就是这种人!买德智体美劳全面发展，文科、理科科科领先。同学书读书，看报剪报，浏览下载，最后想用什么都找们佩服羡慕之余，也有些不解。不到!一个学生对我说：“我和小Y是同桌，他听课怎样解决这个问题呢?我认为应该对知识进行我也听课，他做题我也做题。他不比我聪明，也

8、不“强化⋯‘保鲜”处理!把摘抄、剪报、课件、笔记比我更努力，做题也不如我多，有时候他还问我问按照内容分类保存，而且要经常拿出来浏览阅读，题呢⋯⋯为什么我不如他呢?”做到强化记忆，常读常新!惟其如此，才能把别人我告诉他：“你和他都很勤奋，但你是蚂蚁。他的变成自己的，重要的变成有用的!是蜜蜂。你很累，因为你看到一个‘食物’，就要蚂蚁型教师：有的教师很像蚂蚁。他们学习、把它搬回