游戏在小学低年级数学教学中的应用.pdf

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1、0考点聚焦一沈艳旗在小学低年级数学教学中，经过反复的实验和清晰。教学理论的研究，若能合理地运用游戏辅助教学，则游戏结束时，我趁势要求学生谈自己在活动中会收到事半功倍的效果。现在看来，这种创新教学法的不足，谈自己的收获，尤其是对元、角、分的认识及是值得我们提倡和探讨的一个重要课题。它们之间货币单位的换算，进一步要求学生盘点手一小学数学旧式“教学法”必须改变里的“钱”和“物”是否吻合，各人自报手里的“钱”和要让小学低年级学生掌握所教的内容，老师没“物”，分组登记做账，然后引导学生民主评出优胜有很好的教学方法是不行的，因为低年级学生年龄组。呆板教学中没有解决的货币单位换算问题，竟然小，

2、逻辑能力、说话能力、应变能力等都很差，而且小在这场游戏中不知不觉地解决了。学生的注意力往往很难集中，如果我们老师硬要求三、利用游戏辅助，展开小学数学教学的“双边”他们在整堂课中一动不动地听老师讲课，这就变相活动地剥夺了他们活动的自由．压抑了他们活泼的天性，通过对教学理论的探讨和小学数学教学的反复教他们的知识时，他们是不会心甘情愿的接受的。实践，我在后来的教学活动中，更加重视游戏辅助教二、如何利用游戏辅助小学数学教学学的活动。通过借助游戏辅助小学低年级的数学教我日思夜想，如何利用游戏辅助数学教学，偶然学，充分调动学生的学习激情，让学生在数学游戏中一个闪念，使我回想起小时候大家“过家

3、家”的童年认识事物、获得知识、运用知识，从而增强自己的动趣事，给了我一个启发：把童年“过家家”的游戏搬进课堂。第二天，我动员全班学生把自己的玩具、文具、手动脑能力，拓宽思维空间，丰富想象力，以此促使作业本等都放在桌子上，大家一起给所有的物品标学生由简单的数到掌握稍微复杂一点的数、相邻的数、相近的数、前五个数、后五个数等概念。利用游戏价，并把学生分成四组，其中一组扮演售货员，其余二三组的同学扮演采购员，我分发给学生一样多的钱辅助小学数学教学，增强了师生的互动性，教师乐有(自制的)。一声令下，看哪一组的同学抢购的“物品”所教，教有所获，学生乐有所学，学有所得。学生在游需要的时间最短，

4、而且在交易中没有出错。顿时，学戏活动中不知不觉地学到了知识，提高了动手动脑生的兴趣得到了全面调动，思维能力在这兴趣活动的能力；老师在轻松愉快中提高了教育教学质量。这中得到了培养，教室变成了“自由市场”。学生手里边种解放学生和老师的游戏教学法，我们应该多提倡的钱(自制的)，头脑中的数字，在这场“抢购”物品演多实践，何乐而不为?示中得到了更加明确的认识，元、角、分的概念更加(作者单位：河南省焦作市新区李万街道南张小学)浅谈音乐教学中的情感体验一辛犁情感体验指在音乐教学过程中，欣赏作品或演展现它特有的魅力，激起了人们感情的波澜。所以音唱作品时引起的一系列情感反应。音乐是情感的艺乐教学中

5、必须充分发挥音乐本身的美，去滋润学生术，是以审美为核心的艺术。好的音乐作用于人的情的内心世界，陶冶学生的情操，能让学生受到美的感感，引起共鸣、激动、联想、想象，以“随风潜入夜，润染以及产生情感上的共鸣。物细无声”的方式，浸润着人的心灵，使人受到某种三、利用音乐元素。推进情感教育道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透，从而达音乐元素是作者传递情感的载体。作品中关键到优美崇高的思想境界。情感体验是音乐教学中所乐句和音乐交渐处往往是作者感情喷发的火山口，不容忽视的，所以笔者想就这一问题谈以下几点：正确分析、把握音乐元素，如音高、节奏、旋律、调式，一、情感体验在音乐教学中的重要性在关键乐

6、句起什么作用，引导学生在感受中理解和从心理上讲，情感是人对客观现实的一种特殊碰撞，这是深化学生对作品情感体验的有效方法，它的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客能使学生在内化和吸收中理解作品。教师也应该应观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术用自己的身体元素，如教态亲切、自然、大方，情绪明价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和快、活泼，语言幽默精炼、富有感染力等，这样一系列调动情感的，并能很好地体现个人的修养。从实践教的元素会感染和激发学生，因此在教学中，我们一定学中，情感体验是可以获得和培养的。因此，在音乐要结合他们的年龄和心理特点，从课堂教学的方方课中，

7、学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、面面人手，注意学生情感的训练和培养。抒发，产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高总之，学校音乐教育应努力从学生的认识水平学生的音乐审美修养水平。音乐大门的开启，要靠教出发，侧重培养学生美好、高尚的情操和丰富的情师选择好钥匙。情感的调动和培养则是教学中最好感，健全的人格。利用音乐教育让学生多感知，多想的选择。象，多体验，多创造。并充分运用课堂教学中师生双二、创设意境．以情感知方直接或间接的情感体验，激发学生认识美、创造美创设情境，是要根据