探讨新课程下的初中化学实验教学.pdf

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1、2014年9月10日理科考试研究·化学版·85·探讨新课程下的初中化学实验教学江苏省南京师范大学附属中学江宁分校211100张清云化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学的灵魂，是预习，根据实验内容设计实验步骤和所需药品仪器；课堂上强激发学习兴趣的源泉，实验教学能为学生正确认识物质及其变调使用仪器的规范性，要求学生仔细观察，如实记录实验现象，化规律提供实验事实，实验教学是学生探究学习获取知识的重并让学生互相交流，讨论对错，对误差进行原因分析．引导学生要手段．因此，实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究

2、方法等的重要要途径．手段，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作等化学实验是一种探究性实验教学活动，学生是探究性实验优良品德．教学的主体．化学实验教学能够激发学生的创新欲望和兴趣，三、运用典型实验培养创造性思维的方法发挥学生的积极性和主动性，加深和理解、巩固化学基础知识，为了提高化学实验教学中思维训练的效能，教师应当借助促进学生学习方式的转变，为学生的终身学习和未来发展打下典型的化学实验来诱导、激发学生的思维活动，这主要从三个坚实的基础．为此，笔者对新课程下的化学实验教学进行了方面着手：思考．一是教师宏观地把握大纲、教材的整体，通过哪些

3、典型实一、初中化学实验教学中存在的问题验对学生进行哪些方面思维训练的规划，分阶段、分层次实施．(一)客观因素例如，物质燃烧时有不同的特征．气体燃烧时产生火焰，固体燃1．课时不够，在五严规定下，初中化学每周4节课，教师在烧时产生火星或火花．而硫在通常状况下是固体，可是，它在空实际教学中为了完成教学进度，很难将课本上的实验一一在课气中燃烧时为什么产生火焰而不产生火星呢?我们只要引导堂上让学生参与探究，实验通常是课堂教学中用作直观工具辅学生仔细观察硫燃烧的特征就能把握其中的奥妙．原来燃烧助手段，学生主动参与实验的机会不够．时，固态硫先液化后气化，因此

4、硫蒸气在空气中燃烧时产生淡2．大部分学校化学实验员都缺编，虽然现在中学实验器材蓝色火焰也就不足为奇了．都几乎足够用了，但是很多学校的化学实验员都是一些非专业二是激发学习者的主观能动作用，将教材规定的某些演示的老教师在管理，缺乏专业的管理，对教师的实验教学很难起实验或学生实验，改为实验设计或实验习题，让学生根据实验到实际作用．在真正的学生实验教学时，通常还是化学老师准要求自己提出实施方案，以提高其创造性思维的能力．例如，给备器材，而做过学生实验的老师都知道，为了进行一堂学生分初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学组实验课，没有几个

5、小时的时间有时候是很难安排好的，这也生自己找材料，每人在实验前l0天准备三支干净的医用针剂客观上让化学老师产生畏难情绪，何况，没有经过长期训练的小药瓶．按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放人铁钉一学生到了实验室乱糟糟一团，还不知道能学到多少东西，回过枚．让学生每天观察一次并做好记录．等到讲这部分内容时，让头来，老师还要在课堂上重炒一遍，费时费力．学生带来“成果”．教师讲解与学生讨论结合；直到得出正确结(二)主观因素论，效果就比较好．1．在素质教育也需“应试教育”面前，教师还是存在功利思三是选用一些中考试卷的典型综合实验题，指导学生解想．为应试

6、而教，为应试而学，甚至把“做”化学实验变成了老师题，乃至跟动手实验结合起来训练，中学教材和历届高、中考试“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，学生动手能力差，动手题，不乏优秀的典型化学实验题型，如氢气、氧气、二氧化碳、一率低；学生实验操作不规范，成功率不高的现象较为普遍．做实氧化碳等的制取与系列性质实验，对于培养学生的思维能力颇验不如讲实验，讲实验不如背实验、画实验的现象依然存在，教有作用．师对化学实验教学的教育教学功能认识不足．四、开发家庭小实验。培养学生的实践能力2．受传统教学思维印象，部分教师不够重视实验教学．部新教材配合教学内容共设置

7、了l3个家庭小实验，笔者第分老师认为在实验室上对知识的认知与巩固效果不佳，只有在一次给学生布置家庭小实验就收到了很好的效果，那一次，是课堂上不断讲实验，学生对知识点才会真正掌握；中考与实验讲酸碱指示剂，酸碱指示剂不只是石蕊试液和酚酞试液，从植有关的题型，只有不断地练习讲解，学生才能熟悉．其次目前对物的花瓣或果实中也能提取，大家用自己家花瓣或果实捣碎用学生评价体系不完善，分数的竞争越来越激烈，理论课越来越白酒浸泡，我们比较一下谁制取的指示剂效果最好．任务布置重要，升学考试并不考查学生具体的实验操作．之后，学生积极性非常高，拿到学校之后让他们自己做

8、实验评二、充分认识化学实验在初中教学的作用出效果最好的，笔者做总结，对效果好的给予表扬，对其他同学新课程标准中的化学实验有八十多个，其中超过80％的给