大班语言《三只小猪》.pdf

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1、大班语言活动说课稿《三只小猪》【设计意图】今天我要展示的说课内容就是大班瞧图讲述活动《三只小猪》,它就是一本适合幼儿阅读的图画书,极富童趣,针对现在孩子大多为独生子女,对父母过度依赖,不愿意自己动手去做这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动有趣的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累。同时,通过让幼儿瞧图讲述,锻炼幼儿的语言组织能力及语言表达能力。大班幼儿已经有了一定的生活经验,且身心发展较为成熟,有强烈的好奇心与求知欲,思维活跃积极。新《纲要》指出,发展幼儿语言的关键就是创造一个使她们想说敢说喜欢

2、说有机会说,并能得到积极应答的环境。所以,我选取《三只小猪》这个有趣的图画故事,教育幼儿不偷懒、自己事情自己做、勤动脑的良好习惯,并且充分锻炼幼儿的语言能力。【活动目标】活动目标就是幼儿发展的出发点与归宿,她对活动起着导向作用,目标的制定要考虑幼儿的身心特点与现实情况,促进幼儿生动、活跃的发展。具体目标如下:1、认知目标:能够瞧懂图片,理解图片内容。2、能力目标:能用连贯的语言讲述图片中发生的故事。3、情感目标:养成做事情不怕苦不怕累,团结她人的优良品德。【活动重难点】使幼儿能瞧图片、有条理的讲述故事内容,难点就是幼儿

3、懂得自己动手动脑,养成不怕苦不怕累的习惯,这样才能有所收获的思想。【活动准备】丰富的教学用具及设备,能使教学过程从枯燥到有趣,抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性、综合性、活动性、富教育于生活情境、游戏之中,我做了如下准备:1、故事《三只小猪》的ppt图片2、猪头饰4个(猪妈妈,小白猪,小花猪,小黑猪)3、狼头饰一个【教学方法】《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动中应多师生互动,以幼儿为主体,充分设计活动,所以我采用以下方法:1、提问法:教师展示PPT,提出问题,让幼儿思考,有助于幼儿学习

4、的自主解决2、引导法:幼儿就是教育的主体,,教师从旁引导,有利于幼儿接受知识学法:在活动过程中,应尊重幼儿的主体地位,让幼儿自己观察学习讲述,不仅能够提高认知水平,锻炼思维能力、语言表达能力、提升道德感,因此,本活动的学法我采用观察法、讲述法、讨论法等,让幼儿多思考,充分利用多种感官参与的积极性、掌握学习的重难点。【活动过程】我的设计思路以《纲要》为指导,分为五个环节:兴趣导入、瞧图讨论、猜想结局、欣赏故事、角色扮演。1、兴趣导入:本环节我将直接向幼儿展示图片作为兴趣的导入点,并讲述猪妈妈交代给三只小猪的任务,这样会使

5、幼儿更好奇接下来三只小猪发生的故事。2、瞧图讨论:本环节就是将小猪呼呼盖的草房子、小猪噜噜盖的木房子、与小猪嘟嘟盖的砖房子的图片分别展示给幼儿。在观察图片之前,我将提出问题,小猪用的什么材料盖的房子？结果怎样？让幼儿带着问题进行讨论与发现,使幼儿在活动过程中有目的、仔细的观察图片。讨论结束后,我将请幼儿用自己的语言来讲述图片的内容,并在适当的时机予以提醒与纠正发音、用词等方面的不当,使幼儿的讲述更加贴合图片内容。3、猜想结局:本环节设置悬念,让幼儿自主发挥想象来猜想三只小猪有怎样的结局。这样的设置就是为了锻炼幼儿的想象

6、能力,同时在一定程度上锻炼了幼儿故事创编的能力,更加体现幼儿就是学习的主体这一思想。虽然幼儿对故事的结局都有了各自的猜想,但幼儿还会对三只小猪的结局好奇。因此,我将把故事结局的图片展示给幼儿,让幼儿用自己的语言印证自己的猜想。4、欣赏故事:我将为幼儿完整的讲述一遍故事的内容,并在讲述的过程中展示相应的图片,以此加深幼儿对故事的理解与记忆。讲述结束后,我将向幼儿提问三只小猪分别就是什么样的猪？如果让您盖房子您会选择什么材料？并建议幼儿盖结实的砖房子,做不怕苦、不怕累勤劳的孩子。5、角色扮演:将头饰分发给幼儿,指导幼儿依据

7、故事的人物语言、形态进行角色扮演,增强整个活动的游戏性与趣味性,同时使幼儿对整个故事的印象更加深刻。延伸:幼儿的学习就是一个需要巩固的过程,课后活动的延伸就是必要的,角色扮演就是这个活动的延伸环节。【活动特色】这次活动的特色在于始终以情感贯穿全过程,注重渲染气氛,激发情感。教师在活动过程中以幼儿为主体,注重引导,让孩子自主探索,满足大班幼儿自主表现的欲望与需求。每一个环节师幼互动,积极参与,大胆讲述,想象丰富,就是一个适合大班幼儿的活动。