新人教版必修3高中生物群落的结构2.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯群落的结构一、教学目标在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构，其中的各种生物间存在相互制约、相互依存的关系，从而深化了对系统的认识。据此，本节教学目标确定为：1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.分析群落的物种组成，区别不同的群落。3.举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。4.说出群落的空间结构。5

2、.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。其中群落的结构特征是本节的教学重点，从结构与功能相适应的角度描述群落的结构特征是本节课的教学难点。二、教学设计思路在引入课题中，通过设问，引导学生进行个体→种群→群落这条主线的构建，从而引出群落的概念。在此基础上，进一步引导学生探究的欲望，通过剖析某温带草原上的生物群落，引出群落水平上所研究的问题和群落结构的话题。在教学中，适当结合图片、事例、概念模型和数学模型，加深对群落结构的了解。“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课标中建议的一项活动，旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征。在设计教学过

3、程时，要充分体现出学生的探究活动，不要把该探究活动上成一节验证或简单的重复实验。本节内容共2课时。第1课时教学流程：1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、课堂教学过程（第1课时）阶学生教学教师组织和引导段活动意图导回忆前面通过个体→种学学习的内群→？引出本容节课的内容引通过具体题的案例，承前面所学种通过前面的学习我们知道，在一定的区域内，由同种生物引导学生群的内容，启下的不同个体就形成了种群，那么由不同的种群又会形成什么看课本、面要学的群落群呢？思考的概念落生（一起答）：群

4、落的师：对，我们这节课就一起来学习第3节群落的结构。自主地思概（版书）第3节群落的结构考、讨论，创设新的情景，念展示案例1:下图为某温带草原上生活着的多种生物，请进行小组让学生感受生观察并讨论：合作学活在一起的各习，得出生物种间并不问题的答是各自独立的，案他们之间发生着相互依存、相学生进行互制约的关系群练习，巩2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯落固所学的利用案例1,进水知识一步说明在群平落水平上研究上进行讨的问题，引出群研论、交流落的结构究所得的答的案对学生所学内问容，随时

5、进行巩题固、强化，加深学生对群落概念的理解群落的物结合教材的图种结合案例片及案例所述组2看教材内容，启发学生成1.这个草原中至少有多少个种群？的思维进行横2.在这个草原上生活的各个种群间是否各自独立？假如进行思向和纵向延伸生活在该草原中的肉食性动物大量减少，草原上其他种群的数考、讨论量将会出现怎样的变化？及小组内由不同纬度上3.什么是群落？合作学习物种的丰富度4.在群落水平上，我们研究的问题有哪些？不同延伸到不师：通过案例，组织学生进行合作学习，并展开讨论解决同海拔高度上上述问题。练习，巩物种的丰富度师：在群落水平上研究的问题有：群落的

6、物种组成、群落固所学内的不同中各生物的种间关系、群落的空间结构和群落的演替等，这些容也就构成了群落的结构。下面我们就一起来学习群落的物种组对学生所学内成，请同学们结合案例2,看课本72页，解决案例中所涉及的学生阅读容，随时进行巩问题。资料分析固、强化，加深展示案例2：右图表示从南极学生对物种组ooo（90S）经过赤道（0）到北极（90N）讨论，画成部分的掌握纬度梯度上群落中物种多样性的变化出概念简通过资料分析，趋向。试分析说明：图，并进使学生学会判1.从极地向热带推移，群落中物行交流断竞争、捕食关种是怎样变化的？这表明某地区群落讨论、交

7、系的方法物种的多少主要取决于哪些因素？流2.①从分子水平看，物种多样性的根本原因种是。②从生物进化的角度看，物种具有多样性，练习巩固学会对基本规间是由于的结果。所学内容律和方法的总关3.试推断随海拔高度的增加，群落中物种数量变化的趋向结系是什么？阅读教4.上述示例表明，环境因素影响种群的丰富度，什么是丰材、分析对学生所学内富度？讨论容，随时进行巩3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.群落的物种组成是区别不同群落的主要特征，你能从物固、强化，加深种组成上说出我国新疆北部森林和

8、南方森林的主要差别吗？学生练学生对种间关师：引导学生总结出：群落的物种组成是区分不同群落的习，巩固系的理解重要特征及物种丰富度的内容。本节课所学的内容通过阅读教材，形成群落空间师：结合教材的资料分析，组织学