随情入心润物无声.doc

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1、随情入心润物无声孝南区西何镇道店小学李惠莲教育家说：对待孩子的教育要努力做到“动之以情，晓之以理”。让孩子在“如沐春风，如淋甘露”中成长。让老师的教育做到“随情入心，润物无声”，这才是教育的最高境界。针对本班一问题学生我试着转换一种角度，把“因材施教”的教育原则用在这问题学生身上，取得了良好的教育效果。背景：我班鲍威同学，父母离异，缺少母爱，缺少约束，天生好动，凡教过他的老师对他无能为力。称之为“滑了丝的螺丝”。上课时，他坐无定性，“左邻右舍”不得安宁；下课后，邻班级学生避之不及，他常常撕坏别人的书本，更有时将别人的书包藏在无人知晓的地方，等你要他去寻找，

2、他却忘了地方。总之，他是老师、学生心目中的“坏孩子”，是班级中的“差等生”，他唯一的优点是他懂礼貌，见人打招呼。案例：记得一周的星期五，鲍威同学把一年级学生秦承正的书包藏在无人知晓处，我把他叫到办公室询问。他点头承认错误，并写下保证书，表示以后改正，不犯类似的错误。可第二周的星期二，他就又被其他年级同学“投诉”。撕毁三年级学生秦甜的课本。秦甜的家长要找他“算账”。我一听顿时怒火中烧，心想，这个孩子真是无可救药了。说真的，这个学生让我这个从教多年，对学生一贯严厉有加的老师也有点束手无策了。4向当事人及家长了解情况后，我把鲍威叫到了面前，什么也没说，只是用眼睛

3、静静地看着他，并从抽屉中拿出了他写的保证书，他却故作莫名状，这时我叫班长去把被他撕毁得面目全非的书拿来。他看到了书，无奈地低下了头，并又下保证，今后不再犯类似的错误。无奈的我心想这一关虽然攻下了，但他自制力差，反复的可能性大，心想怎样能利用他的优点，靠学校、家长、班级三位一体来帮助他，改掉这一毛病呢？中午放学时，我叫鲍威请他父亲下午放学后到学校来一下，他答应了。下午放学时，他爸爸如约而至，我留下了我们班的班长、纪律位委员，把谈话的地点放在了教室，使他没有紧张感。五个人的会议在一阵沉默后开始了。我说：“今天我首先要肯定鲍威同学给我们提供了这样一个特殊的会议”

4、。这时鲍威不好意思地低下了头。我对班长和纪律位委员说：“鲍威同学从一年级到现在和你们一直是同学，你们一定很熟吧？”他们点头说是。“今天我想让你们对他做一个恰当的评价，可以吗？”两个班干欣然点头。一阵沉默后，班长说话了：“其实鲍威同学在我们眼中是一个懂礼貌、爱劳动的学生，每当见到老师他都要问好！”“真的，我还没发现呢？”我故作惊讶。“是的，班长说的没错，他还很爱劳动呢，每当打扫卫生，他都抢着干脏活！”“啊！照这么说，你们认为他很懂礼貌，爱劳动？”“是的！”两个班干异口同声地说。这时我看了一眼鲍威，他脸上洋溢着得意的笑意。我从心中窃喜，心想是时候了，我话锋一转

5、：“那鲍威同学难道没缺点吗？”“他们笑而不答。我再追问：“4是真的没缺点？还是不想说？看来你们还不是鲍威同学的真朋友呀，不想指出他的缺点，让他改正。”“不是的，老师，我觉得鲍威同学最大的缺点是自我约束力太差，好动，喜欢跟同学疯闹，他藏别人的书包和撕别人的书也不是故意的。当作好玩！等他知道这样做错了，已经晚了。”班长一针见血地说。“还有，他上课不守纪律是因为他从小缺少母爱，父亲又忙于工作，其实本质并不坏……我们要一起帮助他，让他发扬优点，改正缺点。”纪律委员说开了。我再看鲍威时，他脸上的笑容不见了，头也越来越低。我便说：“作为班干部，作为同学，你们还有什么祝

6、愿或忠告送给鲍威的？”两个班干又说开了。什么也没说的我，看见鲍威的爸爸听到同学对自己孩子既中肯又公正的评价已是激动不已。一贯表现无所畏的鲍威也双眼含着泪花了，还主动请班干部监督他，提醒他，帮助他。结果：鲍威同学在班干部的监督、提醒、帮助下，再也没收藏别人的书包，没撕毁别人的书了。虽然纪律性还有点差，但学习成绩大有提高。后来，我还专门把班长安排与他同桌，以便更好地加大对他的帮助和监督力度。而我，从此不用为鲍威同学烦恼了，“问题学生”竟然也在同学的帮助下再也没出现问题呢！反思：通过这一教育案例，我除了感动，就是震撼。没想到我这一次不经意的安排，让那“问题”孩子

7、一反常态，变成了乖孩子。没有严厉的批评，也没有家长的训斥。居然在同学的帮助下问题学生动情了、知错了、落泪了。我震撼在教育的力量之中，我换了一种不同的教育方式，让教育在无声中有声，在和风细雨中展现出教育的魅力。44