用心弹奏教育乐章.doc

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1、用心弹奏教育乐章常艳玲读阿莫纳什维利的书，你会不知不觉地被他和孩子们交流中充满童真的语言所吸引、你会情不禁地被他的一个个小故事感动着。他在书中用一行行字句弹奏出了一个永不变更的主旋律——那就是对儿童的爱，对儿童脆弱的心灵关怀备至的态度。三部书中都明确的论述，教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使得他们得到成功的快乐。在他的第一部书《孩子们，你们好》中，他把和孩子们在一起叽叽喳喳的声音看做是一个个跳动的音符。他把和孩子们相处的每一天看做一部由教育的主旋律及其无线数的变奏曲组成的完美的交响乐。品味着它的与众不同，体会着它的“平

2、凡”课堂，不禁被阿莫纳什维利老师的快乐课堂所感动，被每个6岁孩子发出的因学习而快乐的笑声所震撼！学习，是一种多么严肃的活动，我原本是这么认为的。学习应该是一种知识传授的神圣场所，而阿莫老师却向我展示的是一种多姿多彩的学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学习变得有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！这不禁使我想到了我们学校一直在研究和探索的开放性课堂，我们的开放性课堂解放了孩子们的眼，孩子们在课堂上用眼睛自己发现问题，课下鼓励孩子发现事物的变化，如：我们引导孩子们课下自己“种豆子”“观察蚂蚁搬家”。解放了

3、孩子们的手，孩子们在课堂上通过自己动手操作、自己查字典，自己得出结论。更是解放了孩子们的思维，相同的问题可以提出不同的看法。让孩子们做课堂的主人，让学生快乐的学习!阿莫纳什维利老师在书中还写到，他让所教的孩子愿意信任老师、愿意跟随教师的脚步。这也离不开他心中的“爱”与“理解”，只有教师以身作则，把自己的“爱”和“理解”献给学生，学生才可能释放出相应的“爱”与“理解”，才会听到他们发自内心的声音。就像武琼老师在她的讲座中说到的“用心去温暖学生，没有做不到的”。我们平时对班里学习好、表现好的孩子可以说是情有独钟，但是对于特别调皮的孩子耐心真的是有限

4、的，往往都是在一次次教育没有结果中对这类孩子失去信心，这些孩子也在一次次犯错中对自己失去自信。我们班的石头就是这样一个孩子，因为家庭的特殊原因，性格、行为习惯特别不好，也没有少受批评。老师们眼中的他是不好教化的“石头”。记得一次，放学后他要去另外一个地方上兴趣班，当时天气很冷，他手里拿着一瓶家长刚刚给他买的矿泉水，天气那么冷，这个孩子的胃又不是太好，我看见后，立刻让他跟我回到学校，找来干净的水杯，又帮他冲上满满一杯热水，又不断叮嘱他今后不能再喝凉水，要记得拿水杯。这时候石头因为从没有这种“待遇”，天不地不怕的他手足无措地说：“谢谢，老师”。然后

5、又在我身边不停服人转来转去，不舍得的走。这一幕突然让我感觉到，平时自己是不是没有给这样的孩子一种表达自己想法的机会，第二天他我把他叫到身边，明显的是他不再像以前那么抗拒，没有说学习，没有说表现，只是轻轻地说，能给老师倒一杯水吗？石头听了先是一怔，然后夸张的敬了个队礼，说：“是，长官”。之后，爱打抱不平的他有了错总是先跑来承认自己的错误，课堂上、课堂下成了我最忠实的“粉丝”，走到哪里跟到哪里。从这件事情中让我感觉到原来温暖一个孩子这么容易，而我们却往往忽视中找不到方法。石头化了，只是因为一杯水。当我在班里和孩子们讲石头的故事时，孩子们亲切称之为“

6、幸福的一杯水”。教师对学生的爱究竟该如何体现？阿莫纳什维利老师给了我答案。作为一名教师，应该要全心全意地爱儿童。为了这样地爱儿童，就需要向儿童学习如何表示这样的爱。教师应该把每一个学日、每一堂课都看做上献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往应该使双方感到到喜悦和快乐。儿童的个性与情感、需求不同与成人，教师应该在进行教育活动之前理解儿童。只有站在儿童的立场上，洞察儿童的内心世界，了解儿童的行为举止，才能更好地与儿童进行互动，使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。童年应该是金色的，儿童的求学之路应该是快乐的的。我将追随阿莫老师的脚步，学习阿莫老师的思想

7、和理念，把在书中汲取到的教学财富运用到自己的教学中。在孩子们叽叽喳喳的叫声中“弹奏”出自己教育的交响乐。