从课堂寻找乐趣.doc

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1、从课堂寻找乐趣现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于＂讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学活动中来，经历自身的思维活动动手操作获得知识。可见，教师在教学时，必须引导学生从数学活动中寻找乐趣，从而激发学生能从生活中体验到数学的乐趣，并获得相应的经验，以便更好地学好数学。　　在本学期教学中，我尽可能每节课都让学生以小组为单位自己进行探索知识，这样他们就会从中获得乐趣，因为感觉书本上的东西就像是自己的，书好象就是自己编的。在以后的学习中会充满信心，毫不畏惧。比如，我在教八年级下册第五章《数据的收集与处理》时，上课前先让他们自己调

2、查一组数据，可以是班级同学的身高，体重，爱好等等，这样上课的时候以自己的数据为原材料，结合课本知识研究并探讨调查与抽样调查的优缺点，便深有体会，而且还有意思。采用这种方法既改变了传统教学的“一堂灌”，又活跃了课堂气氛，增加了学生的自信心，何乐而不为呢？还有，当我们学到数据的收集这节时候，仍然可以用前面的数据展开教学。课前我让学生在课外先预习本节内容，并自己思考如何用计算器更简单的求方差（因为书本中没有明确说明方法），然后求出自己调查的这组数据的方差。第二天上课的时候，同学们都准备好了自己的数据和求方差的方法，而我则先留出了五分钟时间让他们先交流，然后接下来我让学生自愿到讲台

3、上讲解求方差的方法步骤，并激励他们也“当回老师”。让我没有想到的是教室没有了以往安静，学生没有了以往的恐惧和不安，大部分学生都举手想一展身手，并体验当老师的感觉。回忆那节课，有五个学生都当了回老师，在这个过程中讲的好的我提出了表扬，一些不足的我给予了他补充，并让学生鼓掌鼓励。以上就是我在教学中经历过的，时间证明这种教学方式很有效，学生爱学了，课堂气氛也活了，课堂中有乐趣了，而且我认为更重要的是锻炼了学生的个人讲解，语言表达等能力。在以后的教学中我将继续探索，用自己的努力来换取学生的乐趣，让他们能每天都快快乐乐的学生，成长！