三备两磨岗位实践作业1.doc

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1、三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。附件：作业模板教学设计方案终稿课题《去年的树》姓名张艳玲学科小学语文学校户县东关小学年级四年级教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、品味重点词句，会入情入境地演读课文。4、学会多元交流、多向对话。5

2、、学会把课文读薄读厚的方法，体会小鸟和大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。学生情况分析四年级一班共有学生63人。其中男生41名，女生22名，本班学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化比较严重。教学重难点引导学生体会童话揭示的道理，感受童话的特点及文章语言表达的特点。透过白描的语言感受角色丰富的情感。教学过程教学设计学生活动设计意图（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一、初读

3、课文，整体感知1．童话导入。师：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话。2、读新美南吉的资料。3、开火车读课文，正音。4、认识生字“伐”。采用字理识字，认识“伐”。5、课文主要写了哪些内容呢?伐树之前（），伐树之后（）。师：像这样弄清事情的前因后果，就能概括出文章的主要内容。2、学生齐读新美南吉的资料。4、看老师板演，认识生字。并书空。5、整体感知文章，说说课文主要内容。2、了解作者短暂却很有意义的一生，激发学生的学习兴趣。4、知其然，并且知其所以然。

4、对汉字进行追根溯源，给学生留下深刻印象。5、领悟概括文章主要内容的方法。二、精读课文，潜心对话。1、分清四组对话。师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。请同学们默读课文，用横线画出小鸟的话，用波浪线画出其他角色的话。学生交流自己所画，指明读，教师引导学生弄清楚各角色的对话。2、学习第一自然段，体会树和鸟儿的友谊。出示：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”引导学生体会“还”的意思，导入学习第一自然段，指导学生一边读一边想象，体会树和鸟的友谊。3、学

5、习第一组对话，小结学法。师：树和鸟是一对多好的朋友呀。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?请与同桌分角色练习读一读。指名读，教师相机指导，指导要点：①树的话中饱含着请求、期盼。②鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。总结第一组对话学习方法。4、自主学习其余三组对话。1、学生一边默读课文，一边做勾画。一位学生读勾画的句子，并说一说每组对话的角色。2、齐读对话。学生用自己喜欢的方式读文，一边读一边想画面。3、指名学生读第一组树和鸟儿对话，体会鸟儿的坚定承诺，树的依依不舍。全班齐读。

6、男女生分角色读。总结学法：找重点词，走进角色，深刻体会，感情朗读。1、明确课文脉络，感知课文重点，并养成“不动笔墨不读书的好习惯”。为精读课文做好铺垫。从整体把握课文脉络。2、在一边读一边想的过程中深刻理解课文内容。并养成好的阅读习惯。3、理解课文内容，总结学习方法。为下面三组对话的学习做好方法铺垫。多种方式读文，体会角色情感，领悟感情朗读的方法。师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。请自由读下面的三组对话，可以一个人读，也可

7、以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。学生自由练习。指定学习小组演读，教师点拨。5、练习说话，体会心情。师启发：鸟儿找不到好朋友，心里急吗?会在心里说些什么呢?用关联词练习说话：无论（）都（）哪怕（）也（）不管（）也（）6、、学习后三个自然段，体会情感。师：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友心里里是多么焦急啊！鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友。引导学生读后三个自然段。师：你有什么问题吗?从这第二个“看”字，你又品出什么呢?师小结：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对

8、树无比的深情与留恋。这也是作者的语言魅力。4、用第一组对话的学习方法，四人一小组学习其余三组对话。小组表演读。在表演读中引导学生准确把握角色情感，运用恰当的语气。并运用多种评价方式调动学生的积极性，在评中掌握方法，在评中理解课文。5、选择一组关联词，用第一人称直