遵循儿童写作心理提高快速作文能力.doc

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1、遵循儿童写作心理提高快速作文能力　　知识经济和信息社会对人们吸收处理信息和快速写作能力提出了新的要求，而快速写作必须从小学生抓起。近年来，我从少年儿童的写作心理出发，围绕提高学生快速作文能力进行了一些探索，以下是我的一些体会。　　一、激发和培养浓厚的写作兴趣是提高快速作文能力的前提　　1.寓教于乐，唤起写作欲望。叶圣陶说过：“我们要把生活与作文结合起来，多多练习，做自己要做的题目。”小学作文教学不是单纯的语言文字的技巧训练，其内容应该贴近学生的生活，符合不同阶段学生的认识水平，让学生人人有话可说。小学中低年级学生形象思维占主导地位，他们爱幻想，富有同情心。编写富有儿童情趣的童话故事

2、是中低年级小学生的极佳练笔方式。对于高年级学生来说，作文教学则应注重联系生活实际。　　2.合理命题，激发写作兴趣。合理命题，就是作文题要紧贴学生的生活，出在学生写作的兴趣点上。教师在教学中应根据课文的标题或自拟标题，或自行拟题，激发学生表达的冲动。如：一个单元后要求写自己心爱的东西，虽然也作了提示，可以是一种学习用品，也可以是一种玩具、一种动物、一种植物，还是略显空泛。可以启发学生：每个人都有自己心爱的东西，老舍喜欢猫，写出了《我们家的猫》；叶圣陶喜欢爬山虎，写了《爬山虎》；你们喜欢什么，写出来让老师、同学知道。　　3.成功体验，激发写作愿望。“出于能获得荣誉和利益的喜悦”是诱发学

3、生写作动机的重要心理因素。因此，在教学中要坚持把奖励作为培养和激发学生作文兴趣的催化剂，采取多种形式，让每个学生品尝到作文成功的快乐。对学生来讲，在他们大量的作文中，总有相对而言写得较好的几篇，就对他们加以赞赏，并介绍给其他同学。或在作文课上范读，或贴在作文栏内展览，尽可能创造条件，让学生的作文得以传播，使他们在成功的喜悦中激发写作愿望。　　二、丰富语言、注重实践积累是提高快速作文能力的基础　　1.大量阅读，丰富语言积累。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读量越多，对写作的影响也越大。快速作文能力的提高要建立在增加学生阅读量和丰富语言积累之上。为了增大学生课外阅读量，发动

4、每个学生从家里拿来书与大家“共享”，在班上设一个小书架，并定期更换。每周安排2-3节课时间让学生去学校阅览室看书，并注重指导学生科学的阅读方法，让学生学会选择性阅读，提高课外阅读效率。　　2.多观察勤思考，做生活的有心人。叶圣陶先生说：生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。有了生活素材，作文才有内容。要帮助学生积累写作的素材，就必�引导学生学会观察与思考，时时处处做生活的有心人。观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致地观察。对观察的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析、综合比较判断，以获

5、取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。　　3.积极参加各种实践活动，不断丰富写作素材。活动、游戏是儿童的天性。在教学中要利用学生的这一心理特点，组织学生开展各类丰富多彩的实践活动，使学生获得心理感受，建立起实事实物的概念，积累写作素材。如利用课外活动的时间组织学生进行各种比赛，多姿多彩的活动使学生有了亲身经历和感受，拓宽了视野，丰富了写作源泉，学生写起作文来就不会感到无话可说了。　　三、大量练笔是提高快速作文能力的重要手段　　1.坚持每日一忆，每周一记。在教学中，可以从小学生的认知规律出发，要求学生“每日一忆”，改“记”为“忆”，要求学生在每日入睡前，把一天中经历的事回想一

6、下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文，第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。　　2.指导学生模仿课文练习写作。模仿是创作的基础，创作是从仿开始的。教学中，可以结合每个单元的阅读和作文训练要求，指导学生深入分析课文的写作特点，“见缝插针”，反复进行仿写训练。而且每一次训练都有不同的要求，也有不同的收获。　　3.指导学生发挥想象，续编故事。如教学完《穷人》一课，可以让学生展开想象，续写桑娜拉开帐子后的情形。学生听说是让自己编故事，写作的积极性就高了。　　总之，学生快速作文能力的提高是一个由积累到习作、

7、由慢到快、由量变到质变的螺旋上升的过程。让学生快速作文不是作文教学的唯一目的，我们应着眼于学生综合素质的提高，把写得快同写得好统一起来，更好实现教学大纲的要求。　　作者单位陕西省渭南市教育研究所