口语交际-保护文物.doc

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1、口语交际：保护文物教学设计教学内容：口语交际——保护文物。教材分析：本次口语交际的话题是“保护文物”，目的是让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念。同时让学生知道保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。在讨论交流过程中，引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。教学目标：以“保护文物”为话题，让学生在语文实践中提高文物保护意识，培养口语交际能力。教学重点：引导学生讨论怎样保护文物。教学难点：商量怎样保护文物，并提出保护的建议。教学准备：1、教师准备：相关课件等。2、学生准备：准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保

2、护的资料。教学过程：一、谈话导入同学们，第五单元我们学了【课件出示：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》图文】三篇课文，长城、颐和园、秦兵马俑都是文物。除此之外，你们还知道哪些文物？【课件出示：北京故宫、清明上河图、乐山大佛??图文】二、切入主题同学们，中华民族历史悠久，古迹众多，今天，老师要带领你们去长城游玩，愿意去吗？那我们一起去看看吧！【课件出示：长城组图】同学们，看完图片后，你们都有什么感受？同学们，长城是我们中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。可你们知道吗？它是在强颜欢笑！因为它正在遭受摧残与破坏。【课件出示：长城遭受破坏的组图】同学们，作为国家的小主人，你们看完刚才的图片后一定会思绪万千，

3、有许多话要说，谁来说说？同学们，你们讲得很全面，也很深刻，老师和你们有同感。今天，我们就来学习第五单元的【课件出示：口语交际——保护文物】，请同学们在小组内各抒己见、献计献策，说说该如何保护长城、保护文物？三、创设情境，谈保护同学们，【课件出示：长城图片】假如你现在正在游览长城，忽然，你发现一名游客正在城墙上刻画“到此一游”，你会怎么想？又会怎么做？同学们，现在我们一起做一个小小的互动，有兴趣吗？(点三名学生上台)精选老师是长城的破坏者，学生是文明的游览者和劝阻者。情境一：(师扮演刻画长城者)朋友们，俗话说：“不到长城非好汉。”今天我终于登上长城了。长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与

4、长城同在。生：？情境二：师：啊，我终于登上长城了。唉，饿死我了！咦？好像我的背包里还有吃的，香蕉！(边吃边扔香蕉皮)生：？师：谢谢你，小朋友，我会和你一样爱护长城的。四、小组合作，提建议同学们，雄伟的长城正在遭受灾难，我们本单元的口语交际中有这样一则报道，来，请大家来读一读。【课件出示：口语交际内容】同学们，长城的状况真令人担忧，令人心痛。我想你们看了这样一段报道后，对保护长城一定会有新的思考。【课件播放视频】同学们，古老的长城正受到前所未有的破坏，政府已经行动起来了，我们还等什么呢？来吧，请大家发散思维，畅所欲言，为保护长城、保护文物献计献策吧！谁来说说，你有什么好主意？同学们，我们来个【课

5、件出示：好办法大比拼】！比一比，看看哪组保护长城的主意多、办法好。介绍规则：同学分四大组，每个组完成一个主题，比比哪组主意多、办法好。要求：四人一组，一个记录，大家发言，做到人人有话说。【课件出示：①假如你是公益广告制作人，你会设计怎样的关于保护长城的广告语？②假如让你来向环保部门提交一两条建议，你会怎样来写？③假如你是小志愿者，你会做些什么？④假如你是管理长城的工作人员，你会采取什么措施来保护长城？】预设：【课件出示：假如让我来提建议，我会提议在人口密集的地方，增设垃圾箱。】【课件出示：假如我是志愿者，我会在主要景点向人们宣传保护长城的重要性，增强人们保护文物的意识。】【课件出示：假如我是管

6、理长城的工作人员，我会呼吁相关部门出台保护长城的法律法规。】同学们，你们的主意真好，评价更有水平，刚才听了大家的发言，我明白了这样一个道理：【课件出示：保护文物，人人有责】。精选同学们，老师根据你们的意见，整理了一份建议书，大家一起来读读吧！【课件出示：建议书】五、拓展延伸同学们，保护我们身边自然景观与历史文物需要大家共同努力。把你们的想法与建议整理好，回家写成建议书或编成手抄报。同学们，今天我们学习了保护文物的口语交际。在练习口语交际时，我们一定要做到：用心倾听，劝说要有理有据。同时我们也懂得了【课件出示：保护文物，人人有责】的道理。篇二：《口语交际：保护文物》教学设计《口语交际：保护文物》

7、教学设计【教材分析】《保护文物》是人教版小学语文教材第七册第五组课文后语文园地五口语交际训练内容。本次口语交际是在学习了“我国的世界遗产”一组专题课文后安排的一次语文实践活动，旨在培养学生的文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。重点是讨论怎样保护文物，提出合理有效的保护的建议。基于教材的特点和学生实际，在教学时，我采用合作学习的方式，以达到知识与技能、过程与方法、情